本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)化視域下中小學(xué)教師培訓(xùn)的困境與突破，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：基于網(wǎng)絡(luò)化視域分析中小學(xué)教師培訓(xùn)的困境與突破,著重探討非技術(shù)視角下相關(guān)節(jié)點(diǎn)之間分工、競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)同的關(guān)系。中小學(xué)教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)包括培訓(xùn)組織網(wǎng)絡(luò)、培訓(xùn)內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)與培訓(xùn)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)三個(gè)方面,相對(duì)應(yīng)存在垂直專業(yè)化網(wǎng)絡(luò)與扁平化網(wǎng)絡(luò)矛盾、靜態(tài)單一模式與動(dòng)態(tài)整合模式矛盾、關(guān)系依附型網(wǎng)絡(luò)與關(guān)系嵌套型網(wǎng)絡(luò)矛盾等困境。突破網(wǎng)絡(luò)化視域下中小學(xué)教師培訓(xùn)困境的對(duì)策建議為以扁平化、全方位為根本提高中小學(xué)教師培訓(xùn)組織網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)度;以全包絡(luò)、動(dòng)態(tài)化為保障延伸中小學(xué)教師培訓(xùn)內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)廣度;以內(nèi)生化、實(shí)效化為目的加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)深度。
【作者單位】： 長(zhǎng)春師范大學(xué)教育心理教研室;
【關(guān)鍵詞】： 網(wǎng)絡(luò)化 中小學(xué) 教師培訓(xùn)
【分類號(hào)】：G635.1
【正文快照】： 一、引言改革開放以來我國(guó)中小學(xué)教育得到了長(zhǎng)足的發(fā)展,中小學(xué)生師比由2005年18.59下降至2014年14.59[1],截至2014年年底全國(guó)中小學(xué)專任教師人數(shù)增加了28.3%。然而,我們也需要看到中小學(xué)教育目前仍然存在諸如教學(xué)理念陳舊、教學(xué)方法落后、教師能力不足等教學(xué)問題。其中,中小學(xué)

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 宋玉慶;關(guān)于中小學(xué)教師培訓(xùn)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J];大連教育學(xué)院學(xué)報(bào);2002年02期

2 劉文;試論中小學(xué)教師培訓(xùn)信息化的必然性[J];江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2002年06期

3 續(xù)向黨;貧困地區(qū)中小學(xué)教師培訓(xùn)的原則[J];中國(guó)民族教育;2002年02期

4 劉文;;中小學(xué)教師培訓(xùn)信息化的運(yùn)行系統(tǒng)構(gòu)想[J];師資培訓(xùn)研究;2002年04期

5 龔森;中小學(xué)教師培訓(xùn)的內(nèi)容、模式(方法)及評(píng)價(jià)研究[J];教學(xué)與管理;2002年16期

6 劉文;;中小學(xué)教師培訓(xùn)信息化的運(yùn)行系統(tǒng)構(gòu)想[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);2003年02期

7 李天鷹;;提高中小學(xué)教師培訓(xùn)實(shí)效性探析[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);2003年09期

8 熊效軍;;農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn) 究竟誰“埋單”?[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);2003年09期

9 徐廣安;問題—研修—實(shí)踐—總結(jié)——中小學(xué)教師培訓(xùn)的一種成功模式[J];中國(guó)成人教育;2003年01期

10 亓愛君;試論中小學(xué)教師培訓(xùn)的發(fā)展趨勢(shì)[J];中國(guó)成人教育;2004年03期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 ;務(wù)本求實(shí) 勇于創(chuàng)新 努力提高中小學(xué)教師培訓(xùn)實(shí)效[A];河北省教育廳2009年繼續(xù)教育工作會(huì)議暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2009年年會(huì)交流材料匯編[C];2009年

2 于海英;;農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)的實(shí)效性思考[A];2010年農(nóng)村教育高端學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2010年

3 ;構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的中小學(xué)教師培訓(xùn)體系為基礎(chǔ)教育改革服務(wù)[A];河北省教育廳2009年繼續(xù)教育工作會(huì)議暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2009年年會(huì)交流材料匯編[C];2009年

4 袁寶軍;;研訓(xùn)一體化創(chuàng)新培訓(xùn)模式的具體組織形式與管理策略[A];河北省教師教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀課題成果論壇論文集[C];2012年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 記者 馬小麗;我區(qū)啟動(dòng)新一輪中小學(xué)教師培訓(xùn)[N];呼和浩特日?qǐng)?bào)(漢);2009年

2 李銀蓮;我市制定2009-2012年中小學(xué)教師培訓(xùn)工作實(shí)施意見[N];鄂爾多斯日?qǐng)?bào);2009年

3 胡利民　張介甫 本報(bào)記者 余家明;如何提高中小學(xué)教師培訓(xùn)實(shí)效[N];中國(guó)縣域經(jīng)濟(jì)報(bào);2014年

4 娜仁高娃;我盟完成中小學(xué)教師培訓(xùn)任務(wù)的168.2%[N];錫林郭勒日?qǐng)?bào);2008年

5 韓曉悟;教育部啟動(dòng)援藏中小學(xué)教師培訓(xùn)計(jì)劃[N];中國(guó)教育報(bào);2007年

6 記者 李霞　實(shí)習(xí)生 錢偉偉;教育部中小學(xué)教師培訓(xùn)座談會(huì)在呼召開[N];內(nèi)蒙古日?qǐng)?bào)(漢);2009年

7 陜西教育學(xué)院黨委書記、教授 楊成軍;加快構(gòu)建中小學(xué)教師培訓(xùn)新體系[N];陜西日?qǐng)?bào);2010年

8 蔣夫爾;教育部援疆中小學(xué)教師培訓(xùn)計(jì)劃啟動(dòng)[N];中國(guó)教育報(bào);2007年

9 西南大學(xué);在“世界屋脊”共享優(yōu)質(zhì)教育資源[N];中國(guó)教育報(bào);2007年

10 楊杰;教育部援助新疆中小學(xué)教師培訓(xùn)計(jì)劃座談會(huì)在烏召開[N];新疆日?qǐng)?bào)(漢);2007年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 高倩倩;農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)有效性研究[D];西南大學(xué);2011年

2 蔣媛媛;1978年以來我國(guó)中小學(xué)教師培訓(xùn)政策研究——價(jià)值觀念的變遷及其啟示[D];山東師范大學(xué);2004年

3 匡永忠;中小學(xué)教師培訓(xùn)的成本與效益分析[D];廣西師范大學(xué);2007年

4 吳俊娜;改革開放以來中小學(xué)教師培訓(xùn)的歷史演變和改革走向[D];杭州師范大學(xué);2012年

5 任燕;延安市中小學(xué)教師培訓(xùn)績(jī)效調(diào)查與質(zhì)量保障探索[D];延安大學(xué);2012年

6 楊棟;改革開放以來湖南省中小學(xué)教師培訓(xùn)歷史演變研究（1978-2013）[D];湖南師范大學(xué);2015年

7 田心;中小學(xué)教師培訓(xùn)現(xiàn)狀、問題與對(duì)策研究[D];河北師范大學(xué);2016年

8 張?zhí)╃?新疆和田地區(qū)民族中小學(xué)教師培訓(xùn)問題分析和政策研究[D];石河子大學(xué);2008年

9 寇倩倩;我國(guó)縣級(jí)市中小學(xué)教師培訓(xùn)政策環(huán)境的分析[D];沈陽師范大學(xué);2011年

10 光佳;中小學(xué)教師培訓(xùn)的有效性研究[D];上海師范大學(xué);2005年

  本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)化視域下中小學(xué)教師培訓(xùn)的困境與突破，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號(hào)：499604