本文關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的實(shí)施與思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：翻轉(zhuǎn)課堂為新課程改革提供了一種新的空間、新的思路,是當(dāng)前我國(guó)教育界改革和創(chuàng)新的重點(diǎn)研究課題�；诖�,本文以高中地理教學(xué)為視角,探討了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的實(shí)施與應(yīng)用。同時(shí),對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于高中地理教學(xué)的可行性與優(yōu)勢(shì)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式為高中地理教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)進(jìn)行了分析和思考,以期高中地理教學(xué)在引用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行改革和創(chuàng)新的過(guò)程中能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短,充分利用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì),提高高中地理教學(xué)的成效。
【作者單位】： 湖北省黃岡中學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 翻轉(zhuǎn)課堂 地理教學(xué) 教學(xué)改革
【分類(lèi)號(hào)】：G633.55;G434
【正文快照】： 一、引言地理是一門(mén)探究性的學(xué)科。傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)以教師課堂教授為主,不利于推動(dòng)學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)。同時(shí),學(xué)生在地理教學(xué)過(guò)程中被動(dòng)地接受教師的知識(shí)灌輸,學(xué)習(xí)興趣明顯不高,學(xué)習(xí)成績(jī)也差強(qiáng)人意。這使得教師進(jìn)行地理教學(xué)比較吃力,學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)也陷入困境。而在翻轉(zhuǎn)課

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