本文關(guān)鍵詞：教師教學(xué)反思的影響因素分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：受學(xué)校物質(zhì)條件、組織環(huán)境、人際關(guān)系和教師自身理論素養(yǎng)、性格特點、教齡長短等因素影響,教師教學(xué)反思的現(xiàn)實狀態(tài)與理想狀態(tài)存在著一定的差別。具體的、現(xiàn)實的教師教學(xué)反思會遇到理論分析無法預(yù)料的諸多因素的制約,研究者只有結(jié)合具體的、現(xiàn)實的教學(xué)情境,才能把握影響教師教學(xué)反思的因素,找到問題的根源,找到切合我國教師教學(xué)反思的最佳方式。
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)院;北京師范大學(xué)教育學(xué)部課程與教學(xué)研究院;
【關(guān)鍵詞】： 教學(xué)反思 影響因素 教師專業(yè)發(fā)展
【分類號】：G420
【正文快照】： 教學(xué)反思作為一種被理論證明能夠有效提高教師教學(xué)水平的方法,已成為教師專業(yè)發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。我們依據(jù)教育人類學(xué)實地考察的相關(guān)原則,從具體的教學(xué)場景中選擇一位普通語文教師———李老師(化名)作為研究對象,采用訪談、作品分析和參與式觀察等方法,對其教學(xué)

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