本文關(guān)鍵詞：論生命課堂及其價值追求，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式具體劃分為知識課堂、智能課堂與生命課堂三種。"生命課堂"在我國一經(jīng)提出就迅速成為我國基礎(chǔ)教育的熱點,說明它遵循了教育的本質(zhì)與規(guī)律,彰顯了人類對自身價值的理性關(guān)懷和人文關(guān)懷,反映了社會歷史發(fā)展的必然要求和課堂教學(xué)實際的迫切需要,也反映了教育哲學(xué)觀和認識論的最新成果,更體現(xiàn)了師生生命發(fā)展的主體需要。"生命課堂"的基礎(chǔ)價值追求是讓學(xué)生掌握基本知識,核心價值追求是開發(fā)學(xué)生智能,終極價值追求是培養(yǎng)學(xué)生健全的心靈。
【作者單位】： 深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報編輯部;
【關(guān)鍵詞】： 課堂教學(xué) 生命課堂 知識課堂 智能課堂 價值追求
【基金】：教育部中國教師發(fā)展基金會教師科研專項基金“十二五”規(guī)劃重點課題“‘生命課堂’的理論與實踐研究”(課題編號:CTF120822) 廣東省深圳市夏晉祥“生命課堂”教育科研專家工作室研究課題:“從‘知識課堂’走向‘生命課堂’”
【分類號】：G632.4
【正文快照】： “生命課堂”在我國一經(jīng)提出就迅速成為我國基礎(chǔ)教育的熱點,[1]說明它遵循了教育的本質(zhì)與規(guī)律,彰顯了人類對自身價值的理性關(guān)懷和人文關(guān)懷,反映了社會歷史發(fā)展的必然要求和課堂教學(xué)實際的迫切需要,也反映了教育哲學(xué)觀和認識論的最新成果,更體現(xiàn)了師生生命發(fā)展的主體需要。然而

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