本文關(guān)鍵詞：基于數(shù)字星球系統(tǒng)的“氣壓帶與風(fēng)帶的形成”蒙語(yǔ)授課教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大潮,地理新課程改革的教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生,而地理新課程的改革著重強(qiáng)調(diào)了地理信息技術(shù)在地理教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用。數(shù)字星球系統(tǒng)是目前地理教學(xué)當(dāng)中最為先進(jìn)的教學(xué)儀器之一,它的出現(xiàn)為地理教學(xué)創(chuàng)設(shè)了新型的教與學(xué)的環(huán)境�！皻鈮簬c風(fēng)帶的形成”的內(nèi)容是人教版地理必修一里的重點(diǎn)與難點(diǎn)。而對(duì)于少數(shù)民族地區(qū)蒙語(yǔ)授課的高中生而言,學(xué)習(xí)本節(jié)課的難度更大。為利用數(shù)字星球系統(tǒng)有效突破“氣壓帶與風(fēng)帶的形成”教與學(xué)的難點(diǎn),筆者首先利用訪談法對(duì)筆者任教學(xué)校高一一(A)班學(xué)生及同組地理教師進(jìn)行訪談,深入了解了本節(jié)內(nèi)容對(duì)蒙古族地理教師及學(xué)生的教與學(xué)產(chǎn)生的具體難點(diǎn),并進(jìn)行分析、總結(jié)。其次,筆者依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材及蒙授學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,利用“雙動(dòng)兩案教學(xué)模式”,研制了基于數(shù)字型球系統(tǒng)的“氣壓帶與風(fēng)帶的形成”教學(xué)設(shè)計(jì),具體包括了基于數(shù)字星球系統(tǒng)的教案設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)。隨后,筆者使用設(shè)計(jì)好的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)高一一(B)班進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。完成實(shí)踐后,通過(guò)授課時(shí)學(xué)生反應(yīng)程度、講解情況及課后對(duì)教師及學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的分析、總結(jié)、反思,得出以下結(jié)論:(1)基于數(shù)字星球系統(tǒng)的教學(xué)有效突破了“氣壓帶與風(fēng)帶”這節(jié)課的教與學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)分析5個(gè)學(xué)習(xí)小組同學(xué)代表的講解發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)“三圈環(huán)流”形成機(jī)制的闡述比較全面,教師補(bǔ)充的內(nèi)容基本上不多;總結(jié)氣壓帶與風(fēng)帶的分布規(guī)律時(shí),學(xué)生可通過(guò)數(shù)字星球系統(tǒng)的演示,總結(jié)出了7個(gè)氣壓帶與6個(gè)風(fēng)帶的分布規(guī)律;并分析出了氣壓帶及風(fēng)帶對(duì)降水造成的影響。(2)數(shù)字星球系統(tǒng)有效突破了空間上的局限,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【關(guān)鍵詞】：數(shù)字星球系統(tǒng) 地理教學(xué)設(shè)計(jì) 氣壓帶與風(fēng)帶的形成
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G633.55
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 引言7-13
• （一）研究背景7-8
• （二）研究現(xiàn)狀8-10
• （三）研究?jī)?nèi)容與研究意義10-11
• （四）技術(shù)路線與研究方法11-13
• 一、基于數(shù)字星球系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)有關(guān)問(wèn)題概述13-15
• （一）關(guān)于數(shù)字星球系統(tǒng)的概述13
• （二）地理教學(xué)設(shè)計(jì)13
• （三）基于數(shù)字星球系統(tǒng)的地理教學(xué)設(shè)計(jì)13-15
• 二、“氣壓帶與風(fēng)帶的形成”難點(diǎn)的調(diào)查分析15-19
• （一）調(diào)查目的15
• （二）調(diào)查時(shí)間與地點(diǎn)15
• （三）調(diào)查對(duì)象與方法15
• （四）訪談結(jié)果15-18
• （五）訪談結(jié)論18-19
• 三、基于數(shù)字星球系統(tǒng)的“氣壓帶與風(fēng)帶的形成”蒙語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)19-39
• （一）“氣壓帶與風(fēng)帶的形成”的教材分析19
• （二）“氣壓帶與風(fēng)帶的形成”的課標(biāo)分析19
• （三）學(xué)情分析19-20
• （四）教案設(shè)計(jì)20-32
• （五）導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)32-39
• 四、基于數(shù)字星球系統(tǒng)的“氣壓帶與風(fēng)帶的形成”蒙語(yǔ)授課實(shí)施39-55
• （一）實(shí)施目的39
• （二）實(shí)施過(guò)程39-48
• （三）實(shí)施結(jié)果分析48-52
• （四）實(shí)施結(jié)果反思52-55
• 五、研究結(jié)論55-57
• （一）利用數(shù)字星球系統(tǒng)有效突破了空間上的局限55
• （二）利用數(shù)字星球有效突破了教與學(xué)的難點(diǎn)55-56
• （三）利用數(shù)字星球系統(tǒng)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣56-57
• 參考文獻(xiàn)57-60
• 附錄60-72
• 致謝72

  本文關(guān)鍵詞：基于數(shù)字星球系統(tǒng)的“氣壓帶與風(fēng)帶的形成”蒙語(yǔ)授課教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：489720