本文關鍵詞：家庭社會經濟地位影響中學生學習成績的實證調查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：基于對煙臺市和威海市428名高中生的問卷調查,分析了不同家庭社會經濟地位的中學生學習成績差異。結果顯示:(1)不同父母職業(yè)背景子女的學習成績呈顯著差異,農林牧漁子女最優(yōu),國家與社會管理者和專業(yè)技術人員子女次之,其他階層子女均相對較低。(2)父母受教育程度對學生的學習成績有明顯的正向促進作用。(3)家庭收入與學生學習成績之間的關系較為復雜,中等收入家庭學生的學習成績最高,低收入家庭學生次之,高收入家庭學生最低。研究結論提示,較低職業(yè)階層家庭可通過強化適當的教育期望、積極運用家庭文化資本等優(yōu)勢促進子女提升學習成績;家庭應選擇對子女學習最有用的方面投入,方向錯誤或泛濫投入不利于子女學習成績的提高。
【作者單位】： 魯東大學教育科學學院;
【關鍵詞】： 家庭背景 學習成績 實證調查
【基金】：教育部人文社會科學研究青年基金項目“我國不同省區(qū)少數民族高等教育入學機會調查研究——以云南、內蒙古、吉林為例”(批準號:14YJC880097)研究成果之一
【分類號】：G632.0
【正文快照】： 一、問題的提出家庭是影響子女學校表現(xiàn)的重要學習環(huán)境。其中家長的職業(yè)類別、文化程度、家庭經濟狀況等對學生的發(fā)展產生一定影響。著名的《科爾曼報告》通過對美國3000多所學校、約65萬學生和7萬教師的相關數據分析,認為在諸多因素中學生的家庭社會經濟地位(SES)對學生成績

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