發(fā)布時(shí)間：2017-06-25 13:05

  本文關(guān)鍵詞：教科書插圖的科學(xué)性問題及對(duì)策，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目前,我國中小學(xué)教科書絕大部分插圖質(zhì)量是好的,但也有些教科書插圖不同程度地存在科學(xué)性問題:插圖本身內(nèi)容的科學(xué)性問題、圖文相關(guān)性問題、切適性問題、時(shí)效性問題、插圖隱含的價(jià)值導(dǎo)向性問題、普適性問題等。出現(xiàn)問題的原因固然有人的因素,但是也有制度機(jī)制的問題。要解決這個(gè)問題,既要提高編輯素質(zhì),同時(shí)也要建立健全插圖質(zhì)量保障制度和機(jī)制。
【作者單位】： 人民教育出版社;
【關(guān)鍵詞】： 教科書插圖 科學(xué)性 制度 機(jī)制
【基金】：人民教育出版社指定研究項(xiàng)目“人教版教材中圖文科學(xué)性的研究”階段性成果
【分類號(hào)】：G232;G632.3
【正文快照】： 插圖是教科書的重要組成部分,作為一種形象生動(dòng)的教學(xué)載體,被稱為教科書的“第二語言”。曾天山在《教材論》中認(rèn)為,按信息傳遞分類,教材包括三大系統(tǒng),即課題系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)和作業(yè)系統(tǒng)。圖像系統(tǒng)是以具有直觀形象特點(diǎn)的圖示、照片、繪畫的形式儲(chǔ)存和傳遞信息。[1]正確繪制并選

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本文編號(hào)：482184