本文關鍵詞：讀經(jīng)教育中的偽科學——駁“13歲前讀經(jīng)不需理解”的語言學依據(jù)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目前讀經(jīng)教育界有一些教育者主張不對13歲前的讀經(jīng)兒童進行解經(jīng),認為只要背誦即可,并認為兒童在13歲后將失去提高語言、語文能力的機會。他們常借用"語言習得"理論,認為單純讓兒童背經(jīng)可以模仿語言習得的過程,從而自動"習得"語言能力、語文能力甚至人文素養(yǎng)。這種看似有科學依據(jù)的論證,實為一種"偽科學"。本文從人類語言關鍵期的具體時間、人類"語言天賦"的真正含義、語言習得與"語段背誦"的對象區(qū)別、語言能力和語言技能的區(qū)別四個方面分析,論證其結論不能成立。
【作者單位】： 山東師范大學文學院;
【關鍵詞】： 兒童讀經(jīng) 關鍵期 習得 語言學
【分類號】：G633.3
【正文快照】： 梁晨當下的經(jīng)典誦讀教育界,有很多教育者主張對13歲前的兒童進行讀經(jīng)教育時,不需要對經(jīng)典內(nèi)容進行講解,只讓其記憶背誦即可。這種主張甚至形成了一大流派,其所依據(jù)的理論基礎,歸納起來主要有二:其一為人類記憶發(fā)展規(guī)律的理論,認為“(零歲)至13歲為一生記憶力之最高峰”,[1]這

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