數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué),它是從客觀現(xiàn)象中抽象概括而形成的科學(xué)語言和工具,因此數(shù)學(xué)不僅是自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ),而且在人文科學(xué)與社會科學(xué)中也發(fā)揮著越來越大的作用。數(shù)學(xué)作為一門語言,從語言學(xué)的角度來講,數(shù)學(xué)離不開閱讀。而研究數(shù)學(xué)閱讀能力,則是為了促進(jìn)學(xué)生更加高效、高質(zhì)量地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。本研究主要解決的問題是:(1)通過對初中生采用活動—因素法的研究方法,得到初中生的數(shù)學(xué)閱讀能力結(jié)構(gòu)的因素構(gòu)成;(2)根據(jù)上述得出的初中生數(shù)學(xué)閱讀能力結(jié)構(gòu)因素的構(gòu)成,針對性提出培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)閱讀能力的教學(xué)策略。為解決上述研究問題,將本研究的研究過程分為三個階段:第一階段:以數(shù)學(xué)閱讀的本質(zhì)、數(shù)學(xué)能力的本質(zhì)及《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》提出的數(shù)學(xué)素養(yǎng)十大核心概念為依據(jù),編制《數(shù)學(xué)閱讀能力結(jié)構(gòu)因素》教師調(diào)查問卷;以調(diào)查問卷的結(jié)果為維度,編制《數(shù)學(xué)閱讀能力測試卷》;第二階段:被試采用臨汾市三所學(xué)校的初中三年級學(xué)生,進(jìn)行《數(shù)學(xué)閱讀能力測試卷》的施測,得出的數(shù)據(jù)采用因子分析,析取出數(shù)學(xué)閱讀能力的主要因素;第三階段:對上、中、下三個水平的初中三年級學(xué)生進(jìn)行活動法分析,以此鑒別出上述不明確因素的心理實質(zhì)...

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 新課程改革的需要
        1.1.2 數(shù)學(xué)閱讀的特性
    1.2 研究問題
    1.3 研究意義
    1.4 研究思路
    1.5 研究方法
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 數(shù)學(xué)閱讀能力的相關(guān)研究
        2.1.1 數(shù)學(xué)閱讀概念的相關(guān)研究
        2.1.2 數(shù)學(xué)能力成分的相關(guān)研究
        2.1.3 數(shù)學(xué)閱讀能力的相關(guān)研究
    2.2 其他學(xué)科閱讀能力結(jié)構(gòu)的相關(guān)研究
    2.3 核心概念的界定
        2.3.1 數(shù)學(xué)閱讀
        2.3.2 數(shù)學(xué)能力
        2.3.3 能力結(jié)構(gòu)
        2.3.4 數(shù)學(xué)閱讀能力
3 初中生數(shù)學(xué)閱讀能力結(jié)構(gòu)因素的析取
    3.1 研究目的
    3.2 研究假設(shè)
    3.3 研究對象
    3.4 研究工具
    3.5 研究過程
        3.5.1 第一階段：《初中生數(shù)學(xué)閱讀能力測試卷》的編制
        3.5.2 第二階段：初中生數(shù)學(xué)閱讀能力結(jié)構(gòu)的因子分析
        3.5.3 第三階段：初中生數(shù)學(xué)閱讀能力結(jié)構(gòu)因素的鑒別
    3.6 討論與結(jié)果
        3.6.1 討論
        3.6.2 研究結(jié)果
4 培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)閱讀能力的策略
    4.1 概念理解能力的培養(yǎng)
    4.2 語言互譯能力的培養(yǎng)
    4.3 閱讀遷移能力的培養(yǎng)
    4.4 信息整合能力的培養(yǎng)
    4.5 閱讀元認(rèn)知的培養(yǎng)
    4.6 空間想象能力的培養(yǎng)
    4.7 閱讀推理能力的培養(yǎng)
5 研究反思及未來展望
    5.1 研究反思
    5.2 未來展望
參考文獻(xiàn)
附錄
在學(xué)期間的研究成果
致謝



本文編號：4035496