開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程對(duì)引導(dǎo)青少年樹立正確的價(jià)值觀、勞動(dòng)觀和職業(yè)觀具有十分重要的意義。啟發(fā)潛能教育視域下中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的實(shí)踐與探索,旨在發(fā)掘?qū)W生職業(yè)潛能,滿足其自我發(fā)展的需求,并據(jù)此培養(yǎng)出未來(lái)社會(huì)所需人才。以吉大附中力旺實(shí)驗(yàn)中學(xué)為例,通過探索職業(yè)生涯規(guī)劃課程的建立與發(fā)展,試析中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育前景,并提出個(gè)性化的發(fā)展對(duì)策。實(shí)踐表明,以先進(jìn)教育理念與教育工作為支撐,職業(yè)生涯規(guī)劃課程符合未來(lái)教育趨勢(shì),能夠提升學(xué)生的綜合能力,培養(yǎng)自尊、自信、有集體意識(shí)的從業(yè)者。

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【部分圖文】：

圖1啟發(fā)潛能教育的5P原則

啟發(fā)潛能教育是一種基于人本主義心理學(xué)思想和社會(huì)文化實(shí)踐的人本主義教育觀念，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生及其主體性，深信所有人都是有能力、有價(jià)值、有責(zé)任感的。吉大附中力旺實(shí)驗(yàn)中學(xué)立足于啟發(fā)潛能教育的“5P原則”，即教育工作者可通過“人物”（People）、“地方”（Place）、“政策”（Poli....

圖2啟發(fā)潛能教育職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)計(jì)體系

依據(jù)教育部16號(hào)文件提出的“培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念”的精神要求，在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育中，不僅應(yīng)著眼于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的全面發(fā)展，也應(yīng)注重終身學(xué)習(xí)理念的培養(yǎng)。以學(xué)生的持續(xù)發(fā)展為導(dǎo)向，學(xué)習(xí)和個(gè)人成長(zhǎng)不再是家長(zhǎng)和學(xué)校的要求，不再是隨波逐流，而是職業(yè)生涯規(guī)劃課程目標(biāo)驅(qū)....

圖3職業(yè)生涯規(guī)劃課程的設(shè)計(jì)方向

初中職業(yè)生涯規(guī)劃課程主要是幫助學(xué)生探尋自己的興趣、性格、能力，讓學(xué)生對(duì)自我有正確的認(rèn)識(shí)，以期在學(xué)習(xí)中找到符合自身愿景的職業(yè)方向。因此，秉承啟發(fā)潛能教育所要求的以人為始、以人為終的原則，學(xué)校從自我意識(shí)、勞動(dòng)素養(yǎng)、參與社會(huì)、目標(biāo)規(guī)劃四個(gè)角度，開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐，見圖3。（....

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