在2014年3月20日教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革,落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中提出了教育改革中的“核心素養(yǎng)體系”的概念。《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017版)》提出六大數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)是六個(gè)核心素養(yǎng)之一,本文圍繞高中階段數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)問題展開研究,采用了文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查、訪談等方法。通過構(gòu)建數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)框架,利用自編的數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)調(diào)查問卷和數(shù)學(xué)抽象測(cè)試題以及數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)訪談提綱,對(duì)陜西省寶雞市某一所高中的師生進(jìn)行了調(diào)查,調(diào)查了高中生數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)現(xiàn)狀,并對(duì)高中生數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,提出了提升高中生數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)的策略,對(duì)高中生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的意義。通過調(diào)查問卷的研究,發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)的培養(yǎng)存在許多不足之處。具體表現(xiàn)如下:(1)高中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中邏輯思維能力不強(qiáng);(2)高中生缺乏總結(jié)歸納的習(xí)慣(3)高中生在生活中對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)弱;(4)高中生閱讀理解能力存在欠缺;(5)高中生缺乏自信心,自我效能感差。通過測(cè)試題的研究表明,高中生數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)水平不高;高一、高二、高三學(xué)生數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)存在顯著性差異,隨著學(xué)生年級(jí)升高,高中生的數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)逐...

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖4-1對(duì)高中學(xué)習(xí)生活適應(yīng)快慢程度

17圖4-1對(duì)高中學(xué)習(xí)生活適應(yīng)快慢程度

圖4-2高中生對(duì)高中課程的看法（與初中課程作對(duì)比）

圖4-2高中生對(duì)高中課程的看法（與初中課程作對(duì)比）升入高中以后對(duì)數(shù)學(xué)課程有不同的理解，通過圖4-2了解到高中數(shù)學(xué)有趣味很喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，然而有7%的學(xué)生認(rèn)為高學(xué)生認(rèn)為高中數(shù)學(xué)比初中數(shù)學(xué)更加抽象，有23%的學(xué)生認(rèn)

圖4-3高中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)通過圖4-3了解到高中生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，4%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)沒用，48%的

圖4-3高中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)4-3了解到高中生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，4%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)影響高考成績，37%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)能解決實(shí)際問題煉思維，33%的人認(rèn)為數(shù)學(xué)有用，從以上的圖表分析

圖4-4數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)方法

圖4-4數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)方法概念的學(xué)習(xí)通過圖4-4我們可以得知74%的學(xué)生對(duì)的學(xué)習(xí)方法，只有13%學(xué)生采用總結(jié)記憶的方法，或者死記硬背。數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)抽象通過對(duì)一類事

本文編號(hào)：3960309