隨著時(shí)代的不斷發(fā)展,課程改革的不斷推進(jìn),人們對(duì)高中生物的教學(xué)目標(biāo)也進(jìn)行了改進(jìn)。高中生物的教學(xué)目標(biāo)由原來(lái)的三維目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為核心。在《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定,將生命觀念列為高中生物學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分,這也是新課程教學(xué)改革的宗旨。生物是用來(lái)研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的一門(mén)學(xué)科,生物教學(xué)內(nèi)容與我們的生活息息相關(guān)。故文章主要研究高中生物核心素養(yǎng)培養(yǎng)中"生命觀念"的滲透策略。

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【文章目錄】：
一、 生命觀念的內(nèi)涵及其培養(yǎng)價(jià)值
二、 高中生物核心素養(yǎng)中生命觀念的培養(yǎng)策略
    (一)構(gòu)建模型，理解生命結(jié)構(gòu)
    (二)做探究實(shí)驗(yàn)，了解生命過(guò)程
    (三)從概念入手，培養(yǎng)生命觀念
    (四)從生活入手，構(gòu)建生命觀念
    (五)從問(wèn)題入手，感悟生命本質(zhì)
三、 結(jié)語(yǔ)



本文編號(hào)：3944052