在化學實驗教學中,教師需要依據(jù)2017年教育部新頒布的課程標準,正確認識學生的差異性,遵循學生的發(fā)展規(guī)律,明確化學實驗教學受到各種因素的限制和制約,從有限教學的思想出發(fā),在各種有限的教學資源中,對教學內(nèi)容做相應的調(diào)整與處理,選取適合學生發(fā)展的教學內(nèi)容,采取不同的策略進行教學,以確保學生的高效發(fā)展,避免學生出現(xiàn)“不消化”或“吃不飽”的現(xiàn)象。此次研究通過查閱大量文獻,采取問卷調(diào)查和訪談調(diào)查的方式,調(diào)查了一線教師進行化學實驗教學的現(xiàn)狀情況,影響化學實驗教學的因素,足否根據(jù)學生發(fā)展水平的不同來選取和調(diào)整不同深度的教學內(nèi)容。根據(jù)調(diào)查的現(xiàn)狀編制了三個不同深度的教學案例,選取其中一個案例在北海市某中學的創(chuàng)新班和平行班進行研究并用SPSS13.0軟件對調(diào)查結(jié)果做相關(guān)性的分析,根據(jù)所得結(jié)論對化學實驗教學提出建議,并結(jié)合高考的化學試題,對高中階段的實驗教學提出相應的解決措施。研究結(jié)果表明:高中化學實驗有限教學的理論與實踐研究為“有限教學”的提出增加了實踐應用,進一步完善’“有限教學”思想,立足于本土文化,為高中化學實驗的研究提供了一個新的視角,引導教師重視學生生的差異性,在學生的“最近發(fā)展區(qū)”選取、優(yōu)化教...

【文章頁數(shù)】：89 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖５－２高一（２６）班前測成績分布情況??Ｃｈａｒｔ?５－２?Ｔｈｅ?ｄｉｓｔｒｉｂｕｔｉｏｎ?ｏｆ?ｔｅｓｔ?ｓｃｏｒｅｓ?ｉｎ?ｃｌａｓｓ?２６??

圖５－２高一（２６）班前測成績分布情況??Ｃｈａｒｔ?５－２?Ｔｈｅ?ｄｉｓｔｒｉｂｕｔｉｏｎ?ｏｆ?ｔｅｓｔ?ｓｃｏｒｅｓ?ｉｎ?ｃｌａｓｓ?２６??根據(jù)圖５－２分析可知：所得分數(shù)在１０－丨Ｉ分的人數(shù)最多，有１３人，占總?cè)藬?shù)的??４８．１５％；?１２分以下（不含１２分）的人數(shù)有....

圖5一3高(2I)班前測成績分布情況

３?１３?１８?９?３３?１０?４８?７??４?７?１９?１２?３４?７?４９?８??５?９?２０?１３?３５?１５?５０?１０??６?９?２１?８?３６?７?５１?１０??７?９?２２?７?３７?５?５２?１０??８?１１?２３?６?３８?ＩＩ?５３?１３??９?１２?２４?９....

圖5一高一〔25，班后測成績分布情祝Ch斌冬SThedistribulionofPost-testsco溉恤class25分析5一5高一25》班的后測結(jié)果，12分(不含12分)以下只有3人，并且都在

于２０１７年１１月３日分別對一（２５）、（２６）班體同學進行測試，由筆者負??責監(jiān)考。??（２）結(jié)果分析??分別對２５班（實驗班）、２６班（對照班）測試卷的得分情況進ｔｙ？統(tǒng)ｉ卜見表５－７??和?５－８。??表５－７高中化學實驗的Ｐ測結(jié)果（２５班）??Ｆａｂｌｅ?５－７?Ｔｈｅ?....

圖５－６高一（２５）班前、后測成績分布情況??Ｃｈａｒｔ?５－６?Ｔｈｅ?ｄｉｓｔｒｉｂｕｔｉｏｎ?ｏｆ?ｐｒｅ－ｔｅｓｔ?ａｎｄ?ｐｏｓｔ－ｔｅｓｔ?ｓｃｏｒｅｓ?ｉｎ?ｃｌａｓｓ?２５??

１０?１１?１２?１３?Ｍ?１５?１６?１７?１８?１９?２０??分值??圖５－７高一（２６）班后測成績分布情況??Ｃｈａｒｔ?５－７?Ｔｈｅ?ｄｉｓｔｒｉｂｕｔｉｏｎ?ｏｆ?ｐｏｓｔ－ｔｅｓｔ?ｓｃｏｒｅｓ?ｉｎ?ｃｌａｓｓ?２６??分析高一（２６）班后測卷可知，不及格的人數(shù)有....

本文編號：3930676