本研究是對中學(xué)語文教學(xué)滲透哲學(xué)的進一步的探索。在肯定中學(xué)語文教學(xué)滲透哲學(xué)教育的必要性的基礎(chǔ)上,為這一結(jié)論補充了更多的理論依據(jù);讓哲學(xué)在中學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域得以拓展出更多維的空間和研究方向;為中學(xué)語文教學(xué)融入哲學(xué)教育的理論研究添磚加瓦;落實新課程改革的基本理念;為改善中學(xué)語文的教學(xué)現(xiàn)狀提供可行性途徑;促進學(xué)生、教師的哲學(xué)素養(yǎng)的提升。本研究占有了大量的文獻資料,在文獻研究法的基礎(chǔ)上,采用案例分析法、課堂觀察法和行動研究法總結(jié)試驗出有效辦法,拓寬可能的研究領(lǐng)域。本研究在他人研究基礎(chǔ)上通過實踐,總結(jié)出切實有效的三個途徑,為中學(xué)語文教學(xué)滲透哲學(xué)補充了實施策略,落實了語文學(xué)科“人文性”的學(xué)科特點的目標,有效改善語文教學(xué)短板,為中學(xué)語文教學(xué)和哲學(xué)結(jié)合的研究領(lǐng)域拓展出可能的三個維度,進一步挖掘了研究的深度。中學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀堪憂,其哲學(xué)滲透的教學(xué)方法是可行的并且意義重大的。它能切實有效地提高學(xué)生的思維品質(zhì)和素養(yǎng),落實新課程標準的理念。

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
緒論
第一章 研究的理論基礎(chǔ)
    第一節(jié) 人本主義理論
    第二節(jié) 建構(gòu)主義教育理論
    第三節(jié) 個體發(fā)展心理學(xué)
    第四節(jié) 哲學(xué)和哲學(xué)教育
第二章 中學(xué)語文教學(xué)缺少哲理思辨的現(xiàn)狀和問題分析
    第一節(jié) 中學(xué)語文教學(xué)缺少哲理的思辨
    第二節(jié) 中學(xué)語文教學(xué)缺少哲思對學(xué)生的影響
    第三節(jié) 中學(xué)語文教學(xué)缺少哲思的原因
第三章 中學(xué)語文滲透哲學(xué)教育的可能性和必要性
    第一節(jié) 中學(xué)語文滲透哲學(xué)教育的可能性
    第二節(jié) 中學(xué)語文滲透哲學(xué)教育的必要性
第四章 中學(xué)語文教學(xué)滲透哲學(xué)教育的有效途徑
    第一節(jié) 挖掘教學(xué)內(nèi)容中的哲理
    第二節(jié) 教給學(xué)生哲學(xué)思考的方法
    第三節(jié) 創(chuàng)設(shè)有利于哲學(xué)思辨的教學(xué)環(huán)境
第五章 中學(xué)語文教學(xué)視域下哲學(xué)滲透的空間維度
    第一節(jié) 閱讀與哲學(xué)
    第二節(jié) 古詩文與哲學(xué)
    第三節(jié) 作文與哲學(xué)
結(jié)語
參考文獻
致謝



本文編號：3884131