發(fā)布時(shí)間：2023-10-22 12:40

　　隨著地域經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展,南陽(yáng)漢畫(huà)元素廣泛出現(xiàn)在南陽(yáng)公共景觀以及南陽(yáng)地域特產(chǎn)包裝設(shè)計(jì)中,南陽(yáng)漢畫(huà)作為南陽(yáng)地域文化名片的功能日漸增強(qiáng),與之不相匹配的卻是處于價(jià)值觀形成關(guān)鍵時(shí)期的中學(xué)生對(duì)南陽(yáng)漢畫(huà)認(rèn)識(shí)的不足,面對(duì)這一問(wèn)題,把南陽(yáng)漢畫(huà)資源融入基礎(chǔ)美術(shù)課程成為解決這一問(wèn)題的有效途徑。南陽(yáng)漢畫(huà)神獸資源課程的探索,遵循以“文化趣味”為核心的課程開(kāi)發(fā)模式。課程采用降低學(xué)習(xí)難度、提高課程趣味的原則,課程以故事講述與文創(chuàng)活動(dòng)制作為主要方式,讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)了解地域文化的興趣、培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)、增強(qiáng)地域文化認(rèn)同感。首先,對(duì)作為課程資源的南陽(yáng)漢畫(huà)神獸資源進(jìn)行收集、整理。分析其藝術(shù)特征及文化價(jià)值表現(xiàn),以及神獸資源的現(xiàn)實(shí)意義。其次,對(duì)南陽(yáng)漢畫(huà)資源融入初中美術(shù)課程的可行性分析,分析其中的問(wèn)題,提出可行性的建議。以及神獸資源與青少年心理危機(jī)及接受,融入課程的漢畫(huà)神獸提取方法。再次,運(yùn)用課程及教學(xué)的基本原理,對(duì)融入南陽(yáng)漢畫(huà)神獸資源的美術(shù)課程進(jìn)行理論建構(gòu),為課程的有效實(shí)施提供必要的理論支撐。最后,通過(guò)課程探索及反思,發(fā)現(xiàn)課程實(shí)施過(guò)程中的成效以及局限之處,對(duì)建構(gòu)理論的可行性進(jìn)行實(shí)證與反思。以“南陽(yáng)漢畫(huà)神獸資源”為核心的美術(shù)課...

【文章頁(yè)數(shù)】：95 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    一、選題緣由與研究意義
        (一)選題緣由
        (二)研究意義
    二、研究范圍與研究方法
        (一)研究范圍
        (二)研究思路、步驟與方法
    三、本文的創(chuàng)新點(diǎn)及不足
    四、相關(guān)研究列舉
第一章 作為課程資源開(kāi)發(fā)的南陽(yáng)漢畫(huà)神獸資源
    第一節(jié) 南陽(yáng)漢畫(huà)神獸資源
        一、南陽(yáng)漢畫(huà)神獸資源的種類(lèi)
        二、南陽(yáng)漢畫(huà)像石神獸資源的意義
    第二節(jié) 南陽(yáng)漢畫(huà)神獸資源的藝術(shù)特征及文化價(jià)值
        一、神獸資源的藝術(shù)特征
        二、南陽(yáng)漢畫(huà)像石神獸資源的文化價(jià)值表現(xiàn)
    第三節(jié) 漢畫(huà)神獸資源的現(xiàn)實(shí)意義
        一、作為課程資源的南陽(yáng)漢畫(huà)神獸資源SWOT分析
        二、選擇神獸資源的緣由
第二章 南陽(yáng)漢畫(huà)神獸資源融入初中美術(shù)分析
    第一節(jié) 南陽(yáng)漢畫(huà)神獸融入初中美術(shù)課程可行性分析
        一、南陽(yáng)漢畫(huà)神獸資源是南陽(yáng)優(yōu)勢(shì)文化資源
        二、有益于地域文化認(rèn)同感的的培養(yǎng)
    第二節(jié) 南陽(yáng)漢畫(huà)像石神獸資源引入初中美術(shù)課程研究調(diào)查問(wèn)卷分析
        一、問(wèn)卷結(jié)果分析
        二、結(jié)論與建議
    第三節(jié) 南陽(yáng)漢畫(huà)神獸資源應(yīng)用分析
        一、神獸資源與青少年心理危機(jī)分析
        二、神獸資源與青少年接受心理分析
        三、神獸元素的提取分析
第三章 南陽(yáng)漢畫(huà)神獸資源融入初中美術(shù)構(gòu)思
    第一節(jié) 課程目標(biāo)
        一、課程目標(biāo)定位的依據(jù)
        二、課程目標(biāo)的結(jié)構(gòu)
    第二節(jié) 采用何種教學(xué)方法
        一、“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域
        二、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域
        三、“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域
        四、“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域
    第三節(jié) 關(guān)于教學(xué)有效性及教學(xué)評(píng)價(jià)的思考
        一、關(guān)于教學(xué)有效性的思考
        二、課程中如何評(píng)價(jià)的問(wèn)題
第四章 課程探索及反思
    第一節(jié) 實(shí)驗(yàn)對(duì)象的選取及實(shí)驗(yàn)過(guò)程
        一、教學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的選取
        二、教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程
    第二節(jié) 教學(xué)成效
        一、學(xué)生發(fā)展
        二、教師發(fā)展
    第三節(jié) 反思及展望
        一、教學(xué)反思及建議
        二、課程展望
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄A 南陽(yáng)漢畫(huà)像石發(fā)展大事記
    附錄B 附錄問(wèn)卷調(diào)查
    附錄C 問(wèn)卷調(diào)查
    附錄D 教案
    附錄E 教案
    附錄F 部分社會(huì)實(shí)踐照片
附圖
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文



本文編號(hào)：3856538