本文關鍵詞：烏魯木齊市高中民漢合校雙語班美術教育現狀調查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文針對烏魯木齊市高中雙語班美術教育現狀進行了較為系統(tǒng)的調查和研究,對烏魯木齊市高中雙語班美術教育中取得的業(yè)績和存在的問題進行了梳理,并提出自己的觀點。根據典型性和代表性原則,本文選擇了烏魯木齊市內最具特點的四所民漢合校作為調查對象,它們分別是烏魯木齊高級中學、烏魯木齊市第二十中學、烏魯木齊市第二十三中學、烏魯木齊市第三十六中學。研究中對烏魯木齊市高中民漢合校的美術教育中存在的問題進行了歸納,主要表現為:第一,課時量不足;第二,教學環(huán)境差異較大;第三,部分美術教師漢語能力較差,漢語教學實施困難;第四,由于條件限制部分學校美術新課改無法正常實施。文中分析了其中的原因,并提出了相應的對策及建議。該論文為深入探討高中雙語班美術教學提供了較為系統(tǒng)的研究資料,便于今后更好地實施課程改革,制定符合實際的教育策略。全文分為四個部分。第一部分,闡述課題背景,概括課題研究的目的及意義,介紹課題主要研究方法及過程。第二部分,對新疆烏魯木齊市高中民漢合校及雙語班的生成背景及構成現狀做一歸納總結。第三部分,從生源構成及教育管理狀況、設施及使用情況、師資情況、學生情況以及美術教學狀況五個方面著手,將筆者實地考察后所得的四所民漢合校雙語班相關數據加以統(tǒng)計及分類,運用表格的形式清晰明了地展現民漢合校雙語班的現狀情況并加以分析,提出存在的問題。第四部分,針對烏魯木齊市高中民漢合校雙語班中出現的問題,提出相應的四項基本對策及建議,并加以詳細說明。
【關鍵詞】：民漢合校雙語班 高中美術 現狀調查
【學位授予單位】：重慶師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.955
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 1 緒論10-18
• 1.1 課題的背景及問題的提出10-11
• 1.1.1 我國少數民族教育政策下的美術教育10
• 1.1.2 多民族環(huán)境下的烏魯木齊市民漢合校10-11
• 1.1.3 文化交融的特殊環(huán)境11
• 1.2 國內外的研究綜述11-13
• 1.3 課題研究目的與研究意義13-15
• 1.3.1 研究目的13-14
• 1.3.2 研究意義14-15
• 1.4 課題創(chuàng)新點15
• 1.5 課題研究方法15-18
• 1.5.1 調查研究對象15-16
• 1.5.2 調查研究方法及過程16-18
• 2 新疆烏魯木齊市民漢合校的背景與構成18-21
• 2.1 新疆地區(qū)民漢合校的歷史背景18-19
• 2.2 烏魯木齊市民漢合校雙語班構成與現狀19-21
• 3 民漢合校雙語班美術現狀調查及問題梳理21-38
• 3.1 烏魯木齊高中民漢合校的生源構成及美術教育管理狀況21-24
• 3.1.1 部分學校課時量不足，偶爾出現占課現象22-23
• 3.1.2 觀念陳舊，，治標不治本23-24
• 3.2 烏魯木齊高中民漢合校美術教學設施及使用情況24-27
• 3.2.1 美術教室條件差異大，部分學校缺少設立條件24-26
• 3.2.2 學生使用圖書報刊自主性不足，教師多媒體使用率增加26-27
• 3.3 烏魯木齊高中民漢合校雙語班美術教育師資情況27-29
• 3.3.1 教師學歷要求增高27
• 3.3.2 部分教師漢語能力低，專業(yè)詞匯翻譯困難27-28
• 3.3.3 對于美術新課改還需要時間逐步適應28-29
• 3.4 烏魯木齊高中民漢合校雙語班學生美術學習與評價情況29-32
• 3.4.1 美術課受到學生喜愛，學習難度適中29-30
• 3.4.2 學生課后作業(yè)為主，評價方式多樣30-32
• 3.5 烏魯木齊高中民漢合校雙語班美術教學內容與教材使用狀況32-34
• 3.5.1 《美術鑒賞》占主導地位，教師評價不一32-33
• 3.5.2 教材過于理論化，按部就班無法提高學生興趣33-34
• 3.6 烏魯木齊高中民漢合校雙語班美術課教學規(guī)劃與實施34-38
• 3.6.1 美術模塊課不規(guī)范，大部分學校無法實行走班制34-35
• 3.6.2 大部分少數民族學生對書法纂刻課感到乏味35
• 3.6.3 美術課外活動情況逐步增加，但各學校間交流少35-36
• 3.6.4 利用多種渠道，增加地方特色知識36-38
• 4 針對烏魯木齊高中民漢合校雙語班美術教育的對策及建議38-43
• 4.1 提高重視程度，改變教育觀念38-39
• 4.1.1 校方按照規(guī)定課時量授課，嚴禁占課行為38
• 4.1.2 特長生培養(yǎng)與課程教學同步抓38-39
• 4.1.3 加大資金投入，改善教學環(huán)境39
• 4.2 加強師資建設，培養(yǎng)優(yōu)秀教師39-40
• 4.2.1 教師應提高積極性，化被動為主動39
• 4.2.2 提高漢語水平，適應雙語教學環(huán)境39-40
• 4.2.3 加強教師專業(yè)廣泛性40
• 4.3 規(guī)范美術教學，制定合適方案40-41
• 4.3.1 把握理論與實踐的度40-41
• 4.3.2 盡力展開多項模塊課41
• 4.3.3 規(guī)范評價方式，建立優(yōu)秀作品文檔41
• 4.4 加強交流，共同發(fā)展41-43
• 4.4.1 加強同校雙語班教師與普通班美術教師的交流41
• 4.4.2 各學校之間建立“學校一對一”41-43
• 結論43-44
• 參考文獻44-46
• 附錄A：作者攻讀碩士學位期間發(fā)表論文及科研情況46-47
• 附錄B:烏魯木齊市民漢合校雙語班學生調查問卷表47-49
• 附錄C：烏魯木齊市民漢合校雙語班教師調查問卷表49-51
• 致謝51

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