文言教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)不僅是語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn),也是歷次語(yǔ)文教改的重點(diǎn)。文言教學(xué)長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)“字字落實(shí),句句清楚”滿堂灌教學(xué)模式的影響,使得文言教學(xué)的效果不佳。文言教學(xué)不僅要在數(shù)量上受到重視,而且要在教法上不斷革新。因此,本文根據(jù)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中提出對(duì)新課改文言教學(xué)的要求,將導(dǎo)學(xué)案與分層教學(xué)相結(jié)合,提出了“分層導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式在高中文言散文中進(jìn)行一學(xué)期實(shí)踐。通過(guò)對(duì)相關(guān)理論材料的收集與分析以及在高中文言散文教學(xué)中的實(shí)踐,形成了此文。在本文的研究過(guò)程中,筆者在實(shí)踐中充分運(yùn)用了“分層導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式并取得了較佳效果。因此,筆者認(rèn)為“分層導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式應(yīng)用于高中文言散文教學(xué)是可行的。當(dāng)然,其中存在很多不足之處。因此,筆者也在文中對(duì)實(shí)踐中所出現(xiàn)的問(wèn)題做了梳理與思考,以期“分層導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式能夠在語(yǔ)文教學(xué)中的各個(gè)模塊應(yīng)用并推廣。全文由緒論、正文和結(jié)論三大板塊構(gòu)成。第一部分緒論主要包括課題來(lái)源、文獻(xiàn)綜述、研究意義和概念界定。第二部分正文,主要從“分層導(dǎo)學(xué)案”模式在高中文言散文教學(xué)中應(yīng)用的依據(jù)、實(shí)施原則和實(shí)施環(huán)節(jié)三部分對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行研究、實(shí)踐和思考。第三部分結(jié)語(yǔ)是對(duì)本研究?jī)?nèi)容的總結(jié)、...

【文章頁(yè)數(shù)】：72 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、課題來(lái)源
    二、文獻(xiàn)綜述
    三、研究意義
    四、概念界定
第一章 分層導(dǎo)學(xué)案模式在高中文言散文教學(xué)中應(yīng)用的依據(jù)
    第一節(jié) 理論依據(jù)
        一、因材施教理論
        二、最近發(fā)展區(qū)理論
        三、掌握學(xué)習(xí)理論
        四、多元智能理論
        五、人本主義理論
    第二節(jié) 現(xiàn)實(shí)依據(jù)
        一、學(xué)生發(fā)展的客觀差異
        二、教師教學(xué)的客觀差異
        三、教學(xué)過(guò)程的實(shí)際差異
        四、課程標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)
第二章 分層導(dǎo)學(xué)案模式在高中文言散文教學(xué)中的實(shí)施原則
    第一節(jié) 分層的原則
        一、學(xué)生分層
        二、目標(biāo)分層
        三、教學(xué)過(guò)程分層
        四、作業(yè)系統(tǒng)分層
        五、評(píng)價(jià)分層
        六、注意事項(xiàng)
    第二節(jié) 導(dǎo)學(xué)案編寫的原則
        一、基本內(nèi)容
        二、編寫要素
        三、使用方式
        四、注意事項(xiàng)
    第三節(jié) 分層導(dǎo)學(xué)案編寫的原則
        一、主要內(nèi)容
        二、主要方法
        三、注意事項(xiàng)
第三章 分層導(dǎo)學(xué)案模式在高中文言散文教學(xué)中的實(shí)施環(huán)節(jié)
    第一節(jié) 準(zhǔn)備過(guò)程
        一、實(shí)際調(diào)查
        二、教師調(diào)查
        三、學(xué)生調(diào)查
    第二節(jié) 實(shí)施過(guò)程
        一、例舉呈現(xiàn)
        二、對(duì)比說(shuō)明
        三、結(jié)果分析
    第三節(jié) 實(shí)施效果
        一、教師
        二、學(xué)生
        三、課堂
第四章 分層導(dǎo)學(xué)案模式在高中文言散文教學(xué)中的思考
    第一節(jié) 存在問(wèn)題
        一、分層標(biāo)準(zhǔn)單一
        二、評(píng)價(jià)體系不完善
        三、大班教學(xué)繁冗
        四、分層導(dǎo)學(xué)案模式的弊端
    第二節(jié) 解決措施
        一、建立合理的分層標(biāo)準(zhǔn)
        二、優(yōu)化評(píng)價(jià)體系
        三、小班內(nèi)分層教學(xué)
        四、進(jìn)一步優(yōu)化分層導(dǎo)學(xué)案的編寫
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：3765259