本研究的目的是改進(jìn)原有合作學(xué)習(xí)模式,對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)踐研究,使合作學(xué)習(xí)操作更具體,更高效;加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究,完善合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制;消除一線教師在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式中的困惑,讓一線教師樂(lè)于使用合作學(xué)習(xí)模式。本研究應(yīng)用了文獻(xiàn)法,對(duì)合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)進(jìn)行整理分析,綜述了國(guó)內(nèi)外合作學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)目前合作學(xué)習(xí)研究的不足,提出本研究的目的及意義;通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法,得到學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格情況及教師使用合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,針對(duì)合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格,及生物學(xué)科的具體內(nèi)容,改進(jìn)了組合閱讀合和兩人互查模式。應(yīng)用實(shí)驗(yàn)法及行動(dòng)研究法,將改進(jìn)后的合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于新課及課后復(fù)習(xí)中,在云南省楚雄州武定縣武定第一中學(xué)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,并對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行了反思,改進(jìn)不足再實(shí)踐,不斷完善組合閱讀模式。最后,通過(guò)問(wèn)卷、訪談、評(píng)價(jià)表、期末成績(jī)獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果,分析得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論。本研究的結(jié)論為:高中生物合作學(xué)習(xí)模式在教學(xué)中的應(yīng)用能降低學(xué)生的交往焦慮、提高學(xué)生的人際交往能力及生物學(xué)成績(jī);學(xué)生課堂參與更主動(dòng),集體凝聚力增強(qiáng)。因此,合作學(xué)習(xí)模式在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用具有可行性。通過(guò)實(shí)踐也發(fā)現(xiàn)還存在一些問(wèn)題:專...

【文章頁(yè)數(shù)】：133 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 前言
    第一節(jié) 課題提出的背景
    第二節(jié) 研究現(xiàn)狀
        一、國(guó)外關(guān)于合作學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀
        二、國(guó)內(nèi)關(guān)于合作學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀
    第三節(jié) 本研究要解決的主要問(wèn)題
    第四節(jié) 研究意義
        一、理論意義
        二、實(shí)踐意義
第二章 合作學(xué)習(xí)的理論
    第一節(jié) 合作學(xué)習(xí)的定義
        一、國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)合作學(xué)習(xí)的理解
        二、國(guó)外學(xué)者對(duì)合作學(xué)習(xí)的理解
    第二節(jié) 合作學(xué)習(xí)的要素
        一、三因素理論
        二、四因素理論
        三、五因素理論
    第三節(jié) 合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)
        一、群體動(dòng)力理論
        二、社會(huì)凝聚力理論
        三、建構(gòu)主義理論
        四、認(rèn)知發(fā)展理論
    第四節(jié) 合作學(xué)習(xí)模式
        一、小組調(diào)查法
        二、學(xué)生小組成就區(qū)分法
        三、組合閱讀
        四、兩人互查
第三章 研究方案
    第一節(jié) 研究假設(shè)
    第二節(jié) 研究方法
        一、文獻(xiàn)法
        二、調(diào)查法
        三、實(shí)驗(yàn)法
        四、行動(dòng)研究法
    第三節(jié) 研究工具
    第四節(jié) 研究技術(shù)路線
第四章 高中生物合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究
    第一節(jié) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br>    第二節(jié) 實(shí)驗(yàn)方法
    第三節(jié) 實(shí)驗(yàn)方案
        一、實(shí)驗(yàn)對(duì)象
        二、實(shí)驗(yàn)材料
        三、實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容
        四、實(shí)驗(yàn)步驟
    第四節(jié) 實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過(guò)程
        一、實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備
        二、實(shí)驗(yàn)實(shí)施
        三、實(shí)驗(yàn)結(jié)束
第五章 高中生物合作學(xué)習(xí)模式的行動(dòng)研究
    第一節(jié) 學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格及教師使用合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與分析
        一、學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)查與分析
        二、教師使用合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀訪談分析
    第二節(jié) 改進(jìn)后的合作學(xué)習(xí)模式
        一、改進(jìn)后的組合閱讀模式
        二、改進(jìn)后的兩人互查模式
    第三節(jié) 合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于高中生物教學(xué)中的典型課例
        一、案例一
        二、案例二
        三、案例三
        四、案例四
第六章 合作學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用結(jié)果及分析
    第一節(jié) 學(xué)生訪談結(jié)果及分析
        一、訪談對(duì)象
        二、訪談?dòng)涗?br>        三、訪談結(jié)果及分析
    第二節(jié) 評(píng)價(jià)量表分析
        一、課前評(píng)價(jià)成績(jī)
        二、課堂評(píng)價(jià)成績(jī)
        三、評(píng)價(jià)結(jié)果
    第三節(jié) 合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生交往焦慮的影響
        一、交往焦慮情況
        二、交往焦慮不同分?jǐn)?shù)段的學(xué)生情況
        三、不同性別學(xué)生交往焦慮情況
    第四節(jié) 合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生人際交往能力的影響
        一、人際交往能力的一般特點(diǎn)
        二、同學(xué)關(guān)系結(jié)果及分析
        三、家庭關(guān)系結(jié)果及分析
        四、師生關(guān)系結(jié)果及分析
    第五節(jié) 合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的影響
        一、學(xué)生成績(jī)差異顯著性分析
        二、學(xué)生成績(jī)分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)分析
第七章 研究結(jié)論與反思
    第一節(jié) 研究結(jié)論
    第二節(jié) 研究啟示
    第三節(jié) 研究反思
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄 A 所羅門(mén)學(xué)習(xí)風(fēng)格量表
    附錄 B 部分學(xué)習(xí)資料展示
    附錄 C 教師訪談提綱
    附錄 D 交往焦慮量表
    附錄 E 人際交往能力自我評(píng)定
    附錄 F 學(xué)生訪談提綱
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究成果
致謝



本文編號(hào)：3758565