詞匯是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,而對(duì)詞匯的長時(shí)記憶是詞匯掌握的標(biāo)志。目前研究者們關(guān)注較多的是英語詞匯教學(xué)的各種方法、技巧和策略。“過度學(xué)習(xí)”作為其中一種策略,能夠幫助高中生進(jìn)行英語詞匯記憶,因而受到國內(nèi)外專家的熱切關(guān)注與肯定。然而“過度學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)的當(dāng)下對(duì)知識(shí)的掌握情況,并不關(guān)注此后記憶的保持情況。但對(duì)學(xué)生而言,不僅要關(guān)注自己當(dāng)下英語詞匯的掌握情況,更要關(guān)注詞匯的長時(shí)記憶保持量。因而筆者想要探討“過度學(xué)習(xí)”與英語詞匯“長時(shí)記憶”的關(guān)系,幫助高中生有效提高英語詞匯的長時(shí)記憶。將“過度學(xué)習(xí)”與“長時(shí)記憶”結(jié)合在一起的研究,國內(nèi)外的情況不盡相同。在國外無論是理論還是實(shí)證研究都已相對(duì)成熟,而國內(nèi)更多的是對(duì)兩者分別進(jìn)行研究,且研究大多停留在理論階段。因此本文將英語詞匯學(xué)習(xí)與心理學(xué)中的“長時(shí)記憶”與“過度學(xué)習(xí)”聯(lián)系起來,在參閱大量國內(nèi)外文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上以山東省某高中的135名學(xué)生為例,運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法和訪談法探究“過度學(xué)習(xí)”對(duì)高中生英語詞匯長時(shí)記憶的影響,旨在為該領(lǐng)域提供一些實(shí)證材料,并有效促進(jìn)高中生英語詞匯的長時(shí)記憶。本文采用定量分析為主,定性分析為輔的研究方法探討以下三個(gè)問題:1)過度學(xué)習(xí)對(duì)高中生英語詞匯... 

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 引言
    1.2 選題背景
    1.3 研究目的和意義
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究意義
    1.4 論文的總體結(jié)構(gòu)
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 核心概念定義
        2.1.1 長時(shí)記憶
        2.1.2 過度學(xué)習(xí)
    2.2 國外研究綜述
    2.3 國內(nèi)研究綜述
第三章 研究設(shè)計(jì)
    3.1 研究問題
    3.2 研究對(duì)象
    3.3 研究方法
    3.4 研究工具
    3.5 研究程序
        3.5.1 準(zhǔn)備階段
        3.5.2 實(shí)驗(yàn)階段
        3.5.3 訪談階段
        3.5.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析階段
    3.6 數(shù)據(jù)收集和分析
第四章 結(jié)果分析與討論
    4.1 結(jié)果分析
        4.1.1 過度學(xué)習(xí)對(duì)高中生英語詞匯長時(shí)記憶的影響分析
        4.1.2 過度學(xué)習(xí)的過度程度對(duì)高中生英語詞匯長時(shí)記憶的影響分析
        4.1.3 高中生對(duì)于過度學(xué)習(xí)的態(tài)度分析
    4.2 討論
        4.2.1 過度學(xué)習(xí)對(duì)高中生英語詞匯長時(shí)記憶的影響討論
        4.2.2 過度學(xué)習(xí)的過度程度對(duì)高中生英語詞匯長時(shí)記憶的影響討論
        4.2.3 高中生對(duì)于過度學(xué)習(xí)的態(tài)度討論
第五章 結(jié)論
    5.1 研究主要發(fā)現(xiàn)
    5.2 研究啟示及建議
    5.3 研究不足及未來研究方向
參考文獻(xiàn)
附錄I 目標(biāo)詞匯學(xué)習(xí)材料
附錄II 目標(biāo)詞匯測試卷
附錄III 訪談提綱
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于“過度學(xué)習(xí)原理”的留學(xué)生漢語詞匯記憶探析[J]. 劉娟娟,李桂瓊.  紅河學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(03)
[2]輸入間隔與頻次對(duì)二語詞匯習(xí)得影響的微變化研究[J]. 崔靖靖,劉振前.  西安外國語大學(xué)學(xué)報(bào). 2016(02)
[3]淺析記憶規(guī)律在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 李洪英.  英語廣場(學(xué)術(shù)研究). 2015(01)
[4]記憶策略和情感策略在英語詞匯學(xué)習(xí)中的運(yùn)用研究[J]. 康潔平.  教育理論與實(shí)踐. 2014(15)
[5]詞匯學(xué)習(xí)策略在高中英語教學(xué)中的有效運(yùn)用[J]. 彭思祥,秦蓉.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2012(08)
[6]過度學(xué)習(xí)理論與高中英語的教與學(xué)[J]. 楊麗娜.  語數(shù)外學(xué)習(xí)(高考英語). 2011(Z1)
[7]國內(nèi)英語詞匯學(xué)習(xí)策略實(shí)證研究述評(píng)[J]. 張日美,司顯柱,李京平.  蘭州大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2011(02)
[8]二語詞匯習(xí)得研究綜述[J]. 駱涵.  外語教學(xué). 2008(02)
[9]國內(nèi)英語詞匯教學(xué)研究:回顧和前瞻[J]. 徐密娥,李炯英.  外語界. 2007(03)
[10]認(rèn)知結(jié)構(gòu)的表征與建構(gòu)[J]. 焦秋生.  山東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2004(06)

碩士論文
[1]過度學(xué)習(xí)對(duì)長時(shí)記憶的影響研究[D]. 李艷平.西南財(cái)經(jīng)大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3723741