發(fā)布時間：2022-12-18 20:14

　　高中物理的學習對高中生的個人發(fā)展至關(guān)重要。物理學史的應用有助于學生了解物理學各個分支的發(fā)展總體規(guī)律,把握學科思想以及研究方法,加深對各種物理概念的理解,并產(chǎn)生更強烈的學習物理的興趣。從教材的改革中可以看出,高中物理教材中融入了更多物理學史的內(nèi)容。每年的高考試題都會考察學生對物理學史的理解�；谶@種背景,本文就物理學史同高中物理教學的結(jié)合展開研究。本文先介紹了國、內(nèi)外研究利用物理學史教學的現(xiàn)狀。重點分析了人本主義心理學、皮亞杰認知發(fā)生理論以及庫恩的科學革命論,為物理學史同物理教學結(jié)合提供科學的依據(jù)。然后闡述了物理學史同高中教學相融合的作用,再通過案例具體說明如何有效地將物理學史融入到物理教學活動中去。在實際教學中,教師應恰當?shù)貙⑽锢韺W史知識運用到課堂中,以“潤物細無聲”的方式將物理學史傳授給學生。與此同時,教師應當重視自身教學能力和素質(zhì)的提高,閱讀和發(fā)掘更多的物理學史素材,讓物理學史發(fā)揮出最好的教學效果。 

【文章頁數(shù)】：46 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究的背景和意義
    1.2 國、內(nèi)外的研究現(xiàn)狀
    1.3 要解決的問題
    1.4 本文采用的研究方法
第二章 物理學史與高中物理教學結(jié)合的理論依據(jù)
    2.1 人本主義心理學
    2.2 皮亞杰認知發(fā)生理論
    2.3 庫恩的科學革命論
第三章 物理學史融入高中物理教學的作用
    3.1 激發(fā)學生學習興趣
    3.2 有助于學生掌握科學的思維和研究方法
        3.2.1 觀察法
        3.2.2 實驗法
        3.2.3 比較法
        3.2.4 分析法與綜合法
        3.2.5 理想化法
    3.3 培養(yǎng)學生的愛國主義情感
第四章 物理學史融入高中物理教學的實踐
    4.1 高中生對于物理學史認識的調(diào)查問卷
        4.1.1 問卷調(diào)查的目的
        4.1.2 問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析
    4.2 物理學史融入高中物理教學的實踐案例一
    4.3 物理學史融入高中物理教學的實踐案例二
    4.4 物理學史融入高中物理教學實踐的效果
第五章 結(jié)論與展望
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]談高中物理學史教學的必要性[J]. 張?zhí)卦?  中學教學參考. 2016(20)
[2]談高中物理學史的教學[J]. 高飛.  西藏教育. 2013(11)
[3]淺論新課程改革下的高中物理教學[J]. 趙正濤.  中學生數(shù)理化(學研版). 2012(04)
[4]中美物理教材學史內(nèi)容的比較研究[J]. 祁映宏.  外國中小學教育. 2006(12)
[5]庫恩范式論在心理學中的反響與應用[J]. 葉浩生.  自然辯證法研究. 2006(09)
[6]美國物理學史研究工作情況見聞[J]. 許良英.  自然辯證法通訊. 1984(05)



本文編號：3722690