詞匯是每一個(gè)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。大量研究表明,除詞匯學(xué)習(xí)之外,學(xué)習(xí)者能夠在其他活動(dòng)中附帶習(xí)得一部分的詞匯知識(shí)。因此,在第二語(yǔ)言研究領(lǐng)域中,通過(guò)閱讀獲得的詞匯附帶習(xí)得一直是研究人員關(guān)注的焦點(diǎn)。在詞匯附帶習(xí)得的理論中,作為衡量閱讀任務(wù)的認(rèn)知加工程度的主要理論,“投入量假設(shè)”成為這一研究領(lǐng)域的基石,即:投入量越多,詞匯習(xí)得和保持效果越好。本研究在投入量假設(shè)的基礎(chǔ)上,旨在探討不同閱讀任務(wù)對(duì)高中生詞匯附帶習(xí)得的影響。具體的研究問(wèn)題如下:（1）投入量高的閱讀任務(wù)是否比低投入量低的任務(wù)更能促進(jìn)高中生英語(yǔ)詞匯附帶習(xí)得?（2）基于不同閱讀任務(wù)的詞匯附帶習(xí)得是否會(huì)影響學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)態(tài)度?本研究選取信豐中學(xué)高一年級(jí)兩個(gè)平行班的60名學(xué)生作為研究對(duì)象,根據(jù)詞匯水平將受試者分為四組,完成四種不同投入量的閱讀任務(wù):閱讀（有注釋?zhuān)┪恼虏⒒卮饐?wèn)題,閱讀（有注釋?zhuān)┪恼虏⑦x詞填空,確定單詞的含義并回答問(wèn)題,閱讀（無(wú)注釋?zhuān)┪恼虏⒎g句子。在進(jìn)行主體實(shí)驗(yàn)之前,對(duì)受試者進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,以獲得受試者目前的詞匯學(xué)習(xí)情況。然后對(duì)受試者進(jìn)行詞匯水平測(cè)試,結(jié)果證明受試者詞匯水平無(wú)顯著差異。受試者完成四項(xiàng)閱讀任務(wù)后,對(duì)其進(jìn)行即時(shí)和延時(shí)詞匯... 

【文章頁(yè)數(shù)】：89 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter1 Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Significance of the Present Study
    1.3 Outline of the Thesis
Chapter2 Literature Review
    2.1 Incidental Vocabulary Acquisition(IVA)
        2.1.1 Definitions of Incidental Vocabulary Acquisition
        2.1.2 Factors of Incidental Vocabulary Acquisition
        2.1.3 Incidental Vocabulary Acquisition Versus Intentional Vocabulary Learning
    2.2 Theoretical Foundations of IVA
        2.2.1 Krashen’s Input Hypothesis
        2.2.2 Laufer and Hulstijn’s Involvement Load Hypothesis
        2.2.3 Depth of Processing Theory
    2.3 Empirical Studies on IVA Through Reading Abroad and at Home
        2.3.1 Studies on IVA Through Reading Abroad
        2.3.2 Studies on IVA Through Reading at Home
    2.4 Summary
Chapter3 Research Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Subjects
    3.3 Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Tests
        3.3.3 Interview
    3.4 Materials
        3.4.1 Reading Material
        3.4.2 Target Words
        3.4.3 Scoring
    3.5 Experimental Procedure
    3.6 Data Collection
Chapter4 Data Analysis and Discussion
    4.1 Data Analysis
        4.1.1 Data Analysis of the Vocabulary Questionnaire
        4.1.2 Data Analysis of the Vocabulary Level Test
        4.1.3 Data Analysis of the Immediate Test
        4.1.4 Data Analysis of the Delayed Test
        4.1.5 Data Analysis of the Effects of the Vocabulary Retention on IVA of FourTasks
        4.1.6 Results of the Interview
    4.2 Discussion
        4.2.1 Discussion of the First Research Question
        4.2.2 Discussion of the Second Research Question
Chapter5 Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Implications
    5.3 Limitations and Suggestions for Further Research
        5.3.1 Limitations of the Present Study
        5.3.2 Suggestions for Further Research
References
AppendixⅠ
AppendixⅡ
AppendixⅢ
AppendixⅣ
AppendixⅤ
AppendixⅥ
AppendixⅦ
AppendixⅧ
AppendixⅨ
AppendixⅩ
AppendixⅪ


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]詞匯水平對(duì)英、漢注釋詞匯附帶習(xí)得影響的研究[J]. 王秀麗.  牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào). 2016(01)
[2]任務(wù)模式與類(lèi)型對(duì)詞匯附帶習(xí)得的影響研究[J]. 孔繁霞,王歆.  外語(yǔ)界. 2014(06)
[3]第二語(yǔ)言詞匯附帶習(xí)得研究30年述評(píng)[J]. 苗麗霞.  外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐. 2014(01)
[4]淺議“詞匯水平測(cè)試”（VLT）和“詞匯知識(shí)量表”（VKS）在國(guó)內(nèi)二語(yǔ)詞匯習(xí)得實(shí)證研究中的應(yīng)用[J]. 趙蔚.  外語(yǔ)測(cè)試與教學(xué). 2014(01)
[5]國(guó)內(nèi)第二語(yǔ)言詞匯附帶習(xí)得研究:現(xiàn)狀與發(fā)展[J]. 苗麗霞.  外語(yǔ)界. 2013(05)
[6]聽(tīng)讀輸入模式下二語(yǔ)詞匯附帶習(xí)得的對(duì)比研究[J]. 王同順,姚禹,許瑩瑩.  外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué). 2012(06)
[7]閱讀任務(wù)中詞匯附帶習(xí)得注意過(guò)程的探索性研究[J]. 徐浩.  外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐. 2012(02)
[8]閱讀文本中的詞頻效應(yīng)研究[J]. 楊學(xué)云,陳婕.  外語(yǔ)教學(xué). 2011(02)
[9]任務(wù)預(yù)設(shè)投入量與詞匯習(xí)得策略[J]. 顧琦一,宋明珠.  解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào). 2010(05)
[10]不同輸入方式對(duì)附帶英語(yǔ)詞匯習(xí)得的影響[J]. 連秀萍,黃鹢飛.  西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào). 2010(03)

碩士論文
[1]不同任務(wù)類(lèi)型與二語(yǔ)詞匯水平對(duì)高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀過(guò)程中詞匯附帶習(xí)得的影響[D]. 鐘亮.云南師范大學(xué) 2017
[2]閱讀任務(wù)類(lèi)型對(duì)初中學(xué)生英語(yǔ)詞匯附帶習(xí)得的影響[D]. 王廣中.西北師范大學(xué) 2015
[3]不同投入量的閱讀任務(wù)對(duì)高二學(xué)生英語(yǔ)詞匯附帶習(xí)得的影響[D]. 楊小卉.四川師范大學(xué) 2015
[4]英語(yǔ)詞匯知識(shí)的廣度和深度在閱讀理解中的作用[D]. 白麗梅.西北師范大學(xué) 2002



本文編號(hào)：3719043