本研究基于輸入假說、輸出假說和互動假說,采用課堂觀察、問卷調(diào)查和訪談的方法,調(diào)查研究當前初中英語閱讀課堂中教師提問的特征、影響教師提問類型的因素以及教師的自我認知與實際提問行為是否一致等問題。為研究當前英語教師提問的特征,筆者對提問類型、提問類型的分布特點、提問方式、提問策略、等待時間以及教師的反饋等方面進行了歸納和分析;為進一步了解影響教師提問類型的因素,筆者統(tǒng)計且比較了4位英語教師的課堂提問和學(xué)生的回答情況,并對教師進行了后續(xù)訪談;筆者還對比了教師問卷結(jié)果和實際課堂提問行為,來探究教師的自我認知與實際行為是否一致。最后的研究結(jié)果顯示:（1）教師的提問方式及策略較單一且偏簡單化。展示性問題多于參考性問題,且展示性問題主要集中于讀中階段,教師多采用“點名或集體回答”的提問方式,重復(fù)和轉(zhuǎn)指是最常用的提問策略,提問后的等待時間較短,學(xué)生回答正確時教師多采用“簡單贊同”的反饋策略,學(xué)生回答錯誤后則以“教師糾錯”為主;（2）教師對提問類型的選擇在一定程度上受教師的性別、教齡以及學(xué)生的反應(yīng)的影響;（3）教師自我認知與實際的提問行為既有一致性,也存在差異。教師自我認知與實際的提問行為在問題的類型、... 

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    一、研究背景
    二、研究目的和意義
    三、論文結(jié)構(gòu)
第二章 文獻綜述
    一、國內(nèi)對英語課堂提問的相關(guān)研究
        (一) 課堂提問的分類
        (二) 課堂提問的策略
        (三) 課堂提問的功能
    二、國外對英語課堂提問的相關(guān)研究
        (一) 課堂提問的分類
        (二) 課堂提問的策略
        (三) 課堂提問的功能
第三章 理論基礎(chǔ)
    一、Krashen的輸入假說
    二、Swain的輸出假說
    三、Long的互動假說
第四章 研究設(shè)計
    一、研究問題
    二、研究對象
    三、研究方法
        (一) 課堂觀察
        (二) 問卷調(diào)查
        (三) 教師訪談
        (四) 數(shù)據(jù)收集與分析
第五章 研究結(jié)果與分析
    一、初中英語閱讀課堂中教師提問的特征
        (一) 問題的類型
        (二) 提問在閱讀三階段的分布特點
        (三) 提問方式
        (四) 提問策略
        (五) 提問等待時間
        (六) 教師的反饋
    二、影響教師提問類型的因素
        (一) 教師的性別
        (二) 教師的教齡
        (三) 學(xué)生的反應(yīng)
    三、教師提問的自我認知與實際教學(xué)行為的一致性分析
        (一) 教師自我認知情況
        (二) 教師自我認知與實際教學(xué)行為是否一致
第六章 總結(jié)
    一、研究發(fā)現(xiàn)
    二、研究啟示
    三、本研究的局限性及前景展望
參考文獻
附錄1 攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文目錄
附錄2 教師訪談
附錄3 學(xué)生調(diào)查問卷
附錄4 教師調(diào)查問卷
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]大學(xué)英語教師課堂動機策略運用的實證研究[J]. 方雪晴,陳堅林.  外語電化教學(xué). 2013(01)
[2]提高小學(xué)英語課堂提問有效性的策略研究[J]. 余文君.  中小學(xué)教學(xué)研究. 2011(08)
[3]英語課堂教師提問類型的調(diào)查與分析[J]. 徐立群.  外語界. 2010(03)
[4]英語課堂提問策略探析[J]. 侍之春.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2009(10)
[5]英語閱讀課中提問式教學(xué)的調(diào)查與分析[J]. 顏志如.  漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2008(01)
[6]優(yōu)化英語課堂提問設(shè)計[J]. 毛彬彬.  山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(基礎(chǔ)英語教育). 2007(05)
[7]外語教師課堂提問策略的話語分析[J]. 楊雪燕.  中國外語. 2007(01)
[8]中學(xué)英語閱讀教學(xué)中課堂提問策略研究[J]. 駱北剛.  教學(xué)月刊(中學(xué)版). 2006(07)
[9]英語課堂提問的類型[J]. 汪美明.  湖南教育. 2002(18)
[10]大學(xué)英語課堂教師話語的調(diào)查與分析[J]. 周星,周韻.  外語教學(xué)與研究. 2002(01)

碩士論文
[1]高中英語閱讀課堂教師提問的調(diào)查研究[D]. 周美玲.華東師范大學(xué) 2017
[2]高一英語閱讀課堂教師提問研究[D]. 王艷婷.重慶師范大學(xué) 2016
[3]高中英語閱讀課中教師提問研究[D]. 耿志超.南京師范大學(xué) 2011
[4]高中英語閱讀課優(yōu)秀教師課堂提問研究[D]. 刁曉靜.南京師范大學(xué) 2011



本文編號：3706118