在高考中,英語閱讀占據(jù)較大比重,教師將大量的時間和精力投入到閱讀教學(xué)中。因此,寫作教學(xué)并沒有得到足夠的重視。但事實(shí)上,在應(yīng)試教育的壓力下,閱讀和寫作作為英語學(xué)習(xí)的兩項(xiàng)基本能力,都沒有得到很大的提高。在本研究中,為了幫助學(xué)生提高他們的寫作能力,作者試圖將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)結(jié)合起來。這樣學(xué)生能夠在閱讀中學(xué)會語篇銜接技巧,并將技巧應(yīng)用到寫作中,從而提高學(xué)生的英語寫作能力。語篇銜接作為英語學(xué)習(xí)的重要方面,從20世紀(jì)七十年代開始,國外很多學(xué)者就進(jìn)行了深入研究。如果在寫作過程中重視語篇銜接技巧的應(yīng)用,這樣會使文章通順、流暢,更有邏輯性。在國外研究的啟發(fā)下,國內(nèi)學(xué)者對語篇銜接的研究也越來越多,但是將語篇銜接理論和以讀促寫的策略結(jié)合起來的研究仍然不多。本研究試圖在語篇銜接理論的基礎(chǔ)下將讀寫結(jié)合進(jìn)行教學(xué)來提高學(xué)生的寫作能力�；诳死甑恼Z言輸入假設(shè)以及斯溫的語言輸出假設(shè)理論,閱讀被視為一種輸入手段,寫作被視為輸出手段,他們共同構(gòu)成了語言習(xí)得不可分割的兩個重要環(huán)節(jié)。教師要幫助學(xué)生運(yùn)用閱讀時積累的語篇銜接技巧,并將其應(yīng)用到寫作中,以此來促進(jìn)學(xué)生英語寫作水平的提高。此次研究是基于2017年9月到2018年1月... 

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
Chapter Ⅰ Introduction
    1.1 Background information of the study
    1.2 Significance of the study
    1.3 Structure of the study
Chapter Ⅱ Literature Review
    2.1 Studies on the theory of text cohesion
        2.1.1 The concept of text cohesion theory
        2.1.2 The devices of text cohesion
        2.1.3 The function of text cohesion theory
        2.1.4 Studies on text cohesion theory abroad
        2.1.5 Studies on text cohesion theory at home
    2.2 Nature of Writing
    2.3 Reading-to-write approach
        2.3.1 The concept of reading-to-write approach
        2.3.2 The function of the reading-to-write approach
        2.3.3 The procedure of the reading-to-write approach
        2.3.4 Studies on reading-to-write approach at home and abroad
    2.4 Input hypotheses and output hypotheses
        2.4.1 Input hypotheses
        2.4.2 Output hypotheses
Chapter Ⅲ Research Design
    3.1 Purpose of the research
    3.2 Research hypotheses
    3.3 Subjects
    3.4 Instruments
        3.4.1 Questionnaire
        3.4.2 Pre-test and post-test
        3.4.3 Interviews
    3.5 The procedure of the research
        3.5.1 The introduction of the textbook used in the investigation
        3.5.2 The traditional writing teaching in the control class
        3.5.3 The Reading-to-write teaching method in the experimental class
    3.6 Data collection
Chapter Ⅳ Data Analysis
    4.1 Data Analysis of the result of the questionnaire
        4.1.1 Data analysis of the questionnaire before the Experiment
        4.1.2 Data analysis of the questionnaire after the Experiment
    4.2 Tests Analysis
        4.2.1 The pre-test in the experimental class and control class
        4.2.2 The post-test in the experimental class and control class
        4.2.3 The analysis of the control class in pre-test and post-test
        4.2.4 The analysis of the experimental class in pre-test and post-test
    4.3 The Results of the Interview
    4.4 Discussion
Chapter Ⅴ Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Limitations of the study
    5.3 Further Research Questions
    5.4 Suggestions of the Application of the Research
References
Appendix Ⅰ Questionnaire
Appendix Ⅱ Writing Topics for Pre-test & Post-test
Appendix Ⅲ The Scores of the Students
Acknowledgements


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]悉尼學(xué)派語類教學(xué)法對大學(xué)英語寫作教學(xué)之啟示——“以讀促學(xué)”與王初明“以寫促學(xué)”的結(jié)合[J]. 周祥.  西安外國語大學(xué)學(xué)報. 2017(01)
[2]淺析高中英語課堂教學(xué)中以讀促寫教學(xué)策略——以人教版高中《英語》必修五第五單元First Aid為例[J]. 姜黎柳.  英語教師. 2017(01)
[3]以讀促寫,提高初中生的英語仿寫能力[J]. 胡璇.  課程教育研究. 2016(19)
[4]認(rèn)知語篇銜接與連貫的跨域整合[J]. 溫金海.  外語學(xué)刊. 2013(04)
[5]基于語篇知識的“以讀促寫”大學(xué)英語寫作教學(xué)模式[J]. 董玲,鄧顯奕.  四川教育學(xué)院學(xué)報. 2011(01)
[6]“以讀促寫,以寫促讀”——“體驗(yàn)英語”視角下的教學(xué)模式新探[J]. 楊永林,董玉真.  中國外語. 2010(01)
[7]基于語篇連貫理論的二語寫作教學(xué)途徑[J]. 程曉堂.  中國外語. 2009(01)
[8]英語教學(xué)改革中讀寫教學(xué)創(chuàng)新之探索[J]. 凌冰.  東北財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報. 2008(06)
[9]語篇銜接視角下的大學(xué)公共英語閱讀教學(xué)探究[J]. 王尚峰.  樂山師范學(xué)院學(xué)報. 2008(10)
[10]語言輸出理論與任務(wù)型語言教學(xué)[J]. 崔文娟.  四川教育學(xué)院學(xué)報. 2007(11)

碩士論文
[1]中國大學(xué)生英語作文中的銜接錯誤分析[D]. 李艾文.上海外國語大學(xué) 2007
[2]基于語料庫的中外英語課堂學(xué)生錯誤及教師否定反饋語策略的對比研究[D]. 王素丹.華南師范大學(xué) 2002



本文編號：3702252