近年來,以移動互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)客戶端、微信客戶端、微信小程序等為主的新一代在線平臺技術(shù),促進(jìn)了各個行業(yè)內(nèi)的轉(zhuǎn)型升級,改變了人們的日常交流交往模式,而追求信息流通、科技共享、彰顯個性也成了時代的主體,同時深刻的變革著這個世界的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。我國的中學(xué)教育體制在當(dāng)今社會信息化的發(fā)展下面臨著極大的沖擊,但是這也是一次偉大的發(fā)展機(jī)會。教育部門在2015年的9月份制定的《“十三五”期間關(guān)于促進(jìn)教育科技發(fā)展的建議》中明確規(guī)定:“充分增強(qiáng)中學(xué)生的科技意識與創(chuàng)造思維,加快眾創(chuàng)空間的構(gòu)建,要努力尋求新的教學(xué)模式,如STEAM與創(chuàng)客教育�！苯逃吭�2016年的7月份制定了中小學(xué)電子教學(xué)設(shè)備的相關(guān)規(guī)定,主張要在學(xué)校范圍內(nèi)建立實(shí)踐所需的教室等。同時,教育部門重視科技在中小學(xué)中的應(yīng)用,在第十二屆全國人民代表大會第四次會議中的相關(guān)文件中也曾提到了這個問題,要將制定的《普高科學(xué)技術(shù)教程規(guī)劃》中增加設(shè)計計算機(jī)項目等為主要內(nèi)容的創(chuàng)客教育。這些相關(guān)的規(guī)劃和材料為中學(xué)階段的學(xué)生創(chuàng)客教育做了思想和政策上的準(zhǔn)備。本文的研究對象是基于移動端的中學(xué)創(chuàng)客空間教育平臺構(gòu)建與應(yīng)用,筆者堅持以現(xiàn)代相關(guān)的教育教學(xué)知識與國內(nèi)外先進(jìn)的教育家們的先進(jìn)... 

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
        1.2.1 促進(jìn)實(shí)踐課程的實(shí)施
        1.2.2 培育學(xué)生的良好的思維理念
        1.2.3 促進(jìn)學(xué)科知識融合,完整環(huán)境匹配
        1.2.4 實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育的升級
    1.3 研究目的
    1.4 研究方法與理論基礎(chǔ)
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 理論基礎(chǔ)
    1.5 技術(shù)路線圖
第二章 有關(guān)創(chuàng)客教育的文獻(xiàn)綜述
    2.1 相關(guān)概念的界定
        2.1.1 創(chuàng)客
        2.1.2 創(chuàng)客教育
        2.1.3 創(chuàng)客空間
    2.2 國外中學(xué)創(chuàng)客教育發(fā)展情況及特點(diǎn)
        2.2.1 美國的中學(xué)創(chuàng)客教育
        2.2.2 英國的中學(xué)創(chuàng)客教育
        2.2.3 日本的中學(xué)創(chuàng)客教育
        2.2.4 國外研究評述
    2.3 基于CiteSpace的中國創(chuàng)課教育研究情況可視化分析
        2.3.1 CiteSpace檢索路徑介紹
        2.3.2 CiteSpace檢索數(shù)據(jù)分析
        2.3.3 基于CiteSpace的檢索關(guān)鍵詞聚類分析
        2.3.4 基于CiteSpace的知網(wǎng)文獻(xiàn)檢索關(guān)鍵字研究趨勢分析
    2.4 中國的中學(xué)創(chuàng)客教育研究現(xiàn)狀分析
        2.4.1 關(guān)于中學(xué)創(chuàng)客教育核心概念與本質(zhì)的探討
        2.4.2 中學(xué)創(chuàng)客教育的研究實(shí)施路徑與研究方法
        2.4.3 中學(xué)創(chuàng)客教育研究與實(shí)踐的政策支持
        2.4.4 中學(xué)在線創(chuàng)客空間教育的研究現(xiàn)狀
        2.4.5 中學(xué)創(chuàng)客教育研究所面臨的問題與挑戰(zhàn)
第三章 創(chuàng)客教育平臺的發(fā)展?fàn)顩r與需求研究
    3.1 相關(guān)的平臺類型劃分
        3.1.1 按照平臺業(yè)務(wù)屬性分類
        3.1.2 按照商業(yè)模式分類(2B2C)
    3.2 創(chuàng)客教育平臺未來發(fā)展方向
        3.2.1 注重核心課程體系研發(fā)和不斷迭代
        3.2.2 符合多種類的教育要求,建立質(zhì)量品牌效應(yīng)
        3.2.3 發(fā)力線上及移動終端,完善在線平臺建設(shè)
    3.3 基于移動端的中學(xué)創(chuàng)客教育平臺需求分析
        3.3.1 學(xué)校需求層面
        3.3.2 學(xué)生需求層面
        3.3.3 家長需求層面
第四章 基于移動端中學(xué)創(chuàng)客空間教育平臺的設(shè)計與開發(fā)
    4.1 基于移動端的中學(xué)創(chuàng)客空間教育平臺設(shè)計
        4.1.1 平臺設(shè)計概述
        4.1.2 平臺設(shè)計目的
        4.1.3 平臺設(shè)計原則
        4.1.4 平臺學(xué)習(xí)者特征分析
        4.1.5 平臺學(xué)習(xí)者應(yīng)對策略
        4.1.6 平臺學(xué)習(xí)流程圖
    4.2 基于移動端的中學(xué)在線課外創(chuàng)客平臺的平臺開發(fā)
        4.2.1 平臺開發(fā)概述
        4.2.2 平臺的結(jié)構(gòu)與流程設(shè)計
        4.2.3 平臺的系統(tǒng)各模塊功能
第五章 基于移動端中學(xué)創(chuàng)客空間教育平臺的應(yīng)用
    5.1 平臺應(yīng)用概況
        5.1.1 平臺應(yīng)用目的
        5.1.2 平臺應(yīng)用環(huán)境
        5.1.3 平臺應(yīng)用對象
        5.1.4 平臺應(yīng)用情況
    5.2 基礎(chǔ)培養(yǎng)階段應(yīng)用
        5.2.1 模塊一:創(chuàng)客與創(chuàng)新
        5.2.2 模塊二:創(chuàng)客思維和創(chuàng)新方法
        5.2.3 模塊三:創(chuàng)客團(tuán)隊組建與合作
    5.3 能力提升階段應(yīng)用
第六章 基于移動端中學(xué)創(chuàng)客空間教育平臺的有效性分析
    6.1 評價方法
        6.1.1 問卷調(diào)查研究法
        6.1.2 訪談法
    6.2 問卷設(shè)計
        6.2.1 設(shè)計原則
        6.2.2 設(shè)計內(nèi)容
        6.2.3 訪談與問卷調(diào)查基本信息
    6.3 基于移動端中學(xué)創(chuàng)客空間教育平臺的有效性分析結(jié)論
        6.3.1 平臺促進(jìn)了學(xué)生對創(chuàng)客創(chuàng)新意識的理解
        6.3.2 平臺提升了學(xué)生自主探究能力
        6.3.3 中學(xué)創(chuàng)客教育提升了學(xué)生的實(shí)踐能力
    6.4 基于移動端中學(xué)創(chuàng)客空間教育平臺認(rèn)可程度分析
第七章 結(jié)論與展望
    7.1 結(jié)論
    7.2 進(jìn)一步工作的方向
參考文獻(xiàn)
附錄A 中學(xué)生創(chuàng)客意識訪談提綱
附錄B 中學(xué)生創(chuàng)客思維情況調(diào)查問卷(前后測)
攻讀學(xué)位期間的研究成果及所獲榮譽(yù)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中小學(xué)創(chuàng)客教育研究綜述[J]. 王佳玉,鐘柏昌.  現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2018(02)
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[3]中小學(xué)創(chuàng)客教育面臨的問題與對策[J]. 左辭波.  科教文匯(下旬刊). 2017(09)
[4]走出創(chuàng)客教育誤區(qū)與破解創(chuàng)客教育難題——以“智創(chuàng)空間”開展中小學(xué)創(chuàng)客教育為例[J]. 王同聚.  電化教育研究. 2017(02)
[5]美國中小學(xué)創(chuàng)客教育的現(xiàn)狀、理念與挑戰(zhàn)[J]. 王志強(qiáng),卓澤林.  比較教育研究. 2016(07)
[6]溫州地區(qū)創(chuàng)客教育發(fā)展現(xiàn)狀及改進(jìn)建議[J]. 謝作如.  創(chuàng)新人才教育. 2016(02)
[7]談創(chuàng)客教育的背景、本質(zhì)、形式與支持系統(tǒng)[J]. 鐘柏昌.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2016(06)
[8]基于“創(chuàng)客空間”的創(chuàng)客教育推進(jìn)策略與實(shí)踐——以“智創(chuàng)空間”開展中小學(xué)創(chuàng)客教育為例[J]. 王同聚.  中國電化教育. 2016(06)
[9]論創(chuàng)客教育與創(chuàng)新教育[J]. 何克抗.  教育研究. 2016(04)
[10]創(chuàng)客教育與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J]. 黃榮懷,劉曉琳.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2016(04)

碩士論文
[1]STEM教育視域下中國中小學(xué)科學(xué)教育改革研究[D]. 劉濤.河南師范大學(xué) 2017



本文編號：3695078