發(fā)布時間：2022-10-20 15:36

　　我國現(xiàn)階段英語教學(xué)的主要方式是課堂教學(xué),教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者,其語言是實施課堂教學(xué)的主要手段。作為教師語言的一個重要組成部分,教師課堂評價用語在英語課堂教學(xué)中的重要地位也就不言而喻了。教師課堂評價用語是指在課堂教學(xué)中,教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)效果等方面做出的及時性反饋,包括知識性評價用語、能力性評價用語以及情感態(tài)度性評價用語。學(xué)生根據(jù)教師對自己的評價,及時的發(fā)現(xiàn)并改正自己的問題,轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)方法、態(tài)度。因此,教師恰當(dāng)?shù)氖褂谜n堂評價用語,不僅對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績起著至關(guān)重要的作用,而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度也發(fā)揮著著重要作用。就目前來看,我國英語教學(xué)改革的重點仍主要在教學(xué)內(nèi)容和方法層面,教師對學(xué)生知識、能力以及情感態(tài)度方面的評價仍存在著不平衡的現(xiàn)象,這對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著明顯的消極作用。因此,提高英語教師課堂評價用語的使用質(zhì)量顯得尤為重要。本研究采用課堂觀察法、問卷調(diào)查法和訪談法。具體來說,對山東省濟鋼高級中學(xué)的4名英語教師的20堂課進行了課堂觀察,記錄并分析他們在課堂中對學(xué)生使用的評價用語。與此同時,分別在教師和學(xué)生之間展開問卷調(diào)查,并選取部分教師和學(xué)生進行訪談,調(diào)查他們對教... 

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的與意義
    1.3 論文結(jié)構(gòu)
第二章 文獻綜述
    2.1 相關(guān)概念
        2.1.1 教師課堂評價用語定義
        2.1.2 教師課堂評價用語分類
            2.1.2.1 知識性評價用語
            2.1.2.2 能力性評價用語
            2.1.2.3 情感態(tài)度性評價用語
        2.1.3 教師課堂評價用語作用
            2.1.3.1 反饋作用
            2.1.3.2 診斷作用
            2.1.3.3 激勵作用
            2.1.3.4 組織管理作用
    2.2 國內(nèi)外相關(guān)研究
        2.2.1 國外課堂評價用語研究
        2.2.2 國內(nèi)課堂評價用語研究
第三章 理論基礎(chǔ)
    3.1 互動假說
    3.2 情感過濾假說
    3.3 真實性評價觀
    3.4 發(fā)展性評價觀
第四章 研究設(shè)計
    4.1 研究問題
    4.2 研究對象
        4.2.1 教師
        4.2.2 學(xué)生
    4.3 研究工具
        4.3.1 課堂觀察
        4.3.2 調(diào)查問卷
        4.3.3 訪談
    4.4 研究步驟
第五章 數(shù)據(jù)分析與討論
    5.1 課堂觀察數(shù)據(jù)統(tǒng)計
    5.2 調(diào)查問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計
        5.2.1 教師調(diào)查問卷結(jié)果
        5.2.2 學(xué)生調(diào)查問卷結(jié)果
    5.3 訪談數(shù)據(jù)統(tǒng)計
        5.3.1 教師訪談結(jié)果
        5.3.2 學(xué)生訪談結(jié)果
    5.4 分析與討論
        5.4.1 高中教師課堂評價用語使用現(xiàn)狀中存在的問題
            5.4.1.1 側(cè)重使用知識性評價用語
            5.4.1.2 能力性評價用語浮于表面
            5.4.1.3 情感態(tài)度性評價單一
        5.4.2 問題根源及解決建議
            5.4.2.1 問題根源
            5.4.2.2 教師課堂評價用語問題解決建議
第六章 結(jié)論
    6.1 研究發(fā)現(xiàn)
    6.2 本研究對教學(xué)的啟示
    6.3 研究不足
    6.4 后續(xù)研究建議
參考文獻
附錄Ⅰ
附錄Ⅱ
附錄Ⅲ
附錄Ⅳ
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]促進學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)評價[J]. 趙明仁,王嘉毅.  教育理論與實踐. 2001(10)
[2]新課程“新”在何處?──解讀《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》[J]. 崔允漷.  教育發(fā)展研究. 2001(09)
[3]英語課堂教學(xué)評價用語淺析[J]. 代鵬.  教育實踐與研究(中學(xué)版). 2007(10)
[4]真實性評價:理論與實踐[J]. 張繼璽.  教育發(fā)展研究. 2007(02)
[5]課堂反饋:走出簡單評價的困境[J]. 劉冬,高峰.  現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2008(04)
[6]教師課堂評價言語行為的語用特征[J]. 陸昌萍.  語文建設(shè). 2009(05)
[7]專家教師課堂評語的觀察研究[J]. 黃如英.  中小學(xué)教師培訓(xùn). 2009(09)
[8]初中英語課堂教學(xué)評價語的思與行[J]. 錢欣.  上海教育科研. 2011(08)
[9]中國英語課堂話語研究——綜述與展望[J]. 馬毅,劉永兵.  外語教學(xué)理論與實踐. 2013(02)
[10]運用言語行為理論分析英語教師課堂反饋語[J]. 王巧平.  教學(xué)與管理. 2013(18)

碩士論文
[1]高中英語教師課堂評價用語研究[D]. 劉西歐.華中師范大學(xué) 2015
[2]教師課堂教學(xué)評價用語的現(xiàn)狀調(diào)查與對策思考[D]. 劉艷萍.華東師范大學(xué) 2010
[3]提高課堂評價語言有效性的研究[D]. 張虹.華東師范大學(xué) 2006



本文編號：3694810