基于傳統(tǒng)學(xué)業(yè)診斷模式的初中英語教學(xué)費時、低效,對學(xué)生的知識缺漏缺乏精準(zhǔn)定位,已經(jīng)與國家大力倡導(dǎo)的大數(shù)據(jù)智能發(fā)展模式格格不入。好分?jǐn)?shù)大數(shù)據(jù)平臺為我們提供了一種客觀、全面、詳細(xì)和精準(zhǔn)的學(xué)業(yè)診斷服務(wù),開啟了個性化教學(xué)新的航程。結(jié)合南寧市第二中學(xué)初中部2018級3班的初中英語教學(xué)實踐,基于好分?jǐn)?shù)平臺的個性化教學(xué)發(fā)展途徑具體包括:創(chuàng)設(shè)教師起主導(dǎo)作用的智慧課堂模式、完善重難點精準(zhǔn)的講評模式、發(fā)展學(xué)生專項精準(zhǔn)多練和精準(zhǔn)分層操練的課后模式。 

【文章來源】：教育觀察. 2020,9(23)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、背景
二、特殊管理模式下,基于好分?jǐn)?shù)的智慧教學(xué)
    (一)基于學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析,創(chuàng)設(shè)教師起主導(dǎo)作用的智慧課堂
    (二)基于試卷講評功能,精準(zhǔn)講評
    (三)實時關(guān)注學(xué)業(yè)分析診斷報告,指導(dǎo)學(xué)生專項精準(zhǔn)多練
    (四)基于特定題型的班級作答統(tǒng)計,精準(zhǔn)分層作業(yè)
三、總結(jié)與展望


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]黔南州初中英語智慧課堂教學(xué)構(gòu)建[J]. 金學(xué)美,白娟.  黔南民族師范學(xué)院學(xué)報. 2019(02)
[2]基于好分?jǐn)?shù)平臺的個性化學(xué)業(yè)診斷研究[J]. 王君黛.  中國教育信息化. 2018(17)
[3]以評價促診斷 以診斷促發(fā)展——大關(guān)中學(xué)學(xué)業(yè)分析系統(tǒng)的構(gòu)建和應(yīng)用[J]. 顏曉雅,來燕利,李雪玲.  中小學(xué)信息技術(shù)教育. 2017(03)



本文編號：3633265