隨著我國基礎教育課程的深化改革和廣東本地區(qū)的教育發(fā)展需要,小組合作學習等教學方法以及思維導圖等教學工具近年來在廣東中小學教育發(fā)展中遍地開花,在珠三角地區(qū)不少學校已把小組合作學習方法和思維導圖思維訓練工具應用于教育教學中。本校較早對二者的結合運用進行了實踐探索,令人高興的是,這會促使教師最大限度地放手給學生自主合作學習;但令人擔憂的是,實踐過程中也遇到了模式固化、評價困難、教學預估與學生能力不匹配等問題。本文以小組合作學習和思維導圖的理論為依據(jù),結合本校教學實踐探索現(xiàn)狀,通過文獻分析法、問卷調查法、案例分析法、訪談法,探討運用小組合作學習法制作與應用思維導圖在教育教學中的可行性和有效性。全文主要分為三個部分展開論述。第一部分論述小組合作學習法和思維導圖在學科教學特別是高中思想政治課教學應用中的理論依據(jù)和價值,說明運用小組合作學習法制作與應用思維導圖是可以并值得在高中教學中推行的。第二部分對運用小組合作學習法制作與應用思維導圖在高中思想政治教學進行實踐探索。該部分主要通過實踐探索注意的原則性問題、具體操作路徑并運用具體案例對相關問題作進一步分析。第三部分是立足于實際探索,結合理論指導和筆者... 

【文章來源】：廣州大學廣東省

【文章頁數(shù)】：99 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

[設計意圖]以傳統(tǒng)目標相比，滲透了思維工具，專一于思維能力培訓，新穎性，獨特性，專業(yè)性，創(chuàng)新性，或許更加易操作，執(zhí)行

47財政支出結構（圖 3）[設計意圖]教師在繼引出財政支出的概念后，引導學生通過 CAF 探討財政支出還有哪些用途，用關聯(lián)的思維工具聯(lián)系分析財政支出與財政收入的關系，進一步完整表達財政的兩個部分，最終形成對財政的認識。[步驟]學生先討論，后成果分享或展示：學生代表 1：

學生代表2：

【參考文獻】：
期刊論文
[1]提高學生“合作學習”的實效性[J]. 王敏娟,張育松.  文理導航(下旬). 2018(01)
[2]思維導圖在高中政治課堂應用中的現(xiàn)狀及對策初步研究[J]. 魏巍.  教育教學論壇. 2017(06)
[3]思維導圖在思想品德課堂教學中的運用探究[J]. 郝曉燕.  思想政治課研究. 2017(01)
[4]合作探究教學模式在高中政治教學中的應用[J]. 仝德軍.  考試周刊. 2016(80)
[5]借思維導圖 助高效教學——思維導圖在思想政治教學中的運用淺探[J]. 溫華盛.  教育教學論壇. 2016(37)
[6]運用思維導圖優(yōu)化高中思想政治課教學[J]. 湯曉春.  思想政治課研究. 2016(02)
[7]思維導圖與小組合作的結合初探——以思想品德課為例[J]. 李娜.  新課程(中). 2016(02)
[8]思維導圖在高中思想政治課學習中的應用價值探討——以人教版必修四《生活與哲學》為例[J]. 高莉蘋.  教育現(xiàn)代化. 2016(02)
[9]思維導圖在高中政治課教學中的運用[J]. 高嵐,趙丹妮.  教育實踐與研究（B）. 2015(01)
[10]把思維導圖帶入小組合作學習中[J]. 葉超軼.  吉林教育. 2015(02)

碩士論文
[1]思維導圖在高中思想政治課合作學習中的應用研究[D]. 陳靜雅.廣州大學 2017
[2]思維導圖在高中思想政治課教學中的應用[D]. 高慶.魯東大學 2016
[3]思維導圖在高中思想政治課的應用研究[D]. 陸莉.蘇州大學 2016
[4]高中思想政治課小組合作學習存在的問題及對策[D]. 李曉靜.華中師范大學 2015
[5]思維導圖在高中思想政治課堂中的應用探究[D]. 胡娟.蘇州大學 2014
[6]高三思想政治復習課思維導圖應用研究[D]. 湯曉春.上海師范大學 2014
[7]“思維導圖”在《經濟生活》教學中的應用[D]. 陸錦如.廣州大學 2013
[8]思想政治課中思維導圖應用的研究[D]. 宋靜.上海師范大學 2012
[9]思維導圖在高中思想政治課教學中的運用研究[D]. 董英.南京師范大學 2011
[10]高中政治課堂的教學現(xiàn)狀及改革創(chuàng)新的策略研究[D]. 姜紅梅.蘇州大學 2008



本文編號：3589216