通過教研員勝任力調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前中小學(xué)教研員勝任力發(fā)展具有自我成就的專業(yè)發(fā)展傾向。由于受性別、單位類別、教研年限、學(xué)歷和職稱等不同程度影響,教研員勝任力在專業(yè)知識(shí)、課程建設(shè)、教學(xué)發(fā)展、科學(xué)研究、組織領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)品質(zhì)上表征各異。其中女性教研員專業(yè)品質(zhì)勝任特征顯著;研究生學(xué)歷教研員課程建設(shè)和科學(xué)研究勝任特征顯著;16-20年教研年限的教研員專業(yè)知識(shí)勝任特征顯著。為組建高素質(zhì)專業(yè)化教研員隊(duì)伍,有必要突破傳統(tǒng)教科研工作思路,凸顯教研員的課程領(lǐng)導(dǎo)作用,不斷涵養(yǎng)教研理性品質(zhì)。 

【文章來源】：課程.教材.教法. 2020,40(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、研究對(duì)象與工具
    (一)研究對(duì)象
    (二)研究工具
    (三)信效度分析
        1. 問卷信度
        2. 問卷效度
            內(nèi)容效度:
            結(jié)構(gòu)效度:
二、調(diào)查結(jié)果與分析
    (一)中小學(xué)教研員勝任力總體特征
    (二)中小學(xué)教研員勝任力的內(nèi)部特征
        1. 中小學(xué)教研員勝任力的性別差異
        2. 中小學(xué)教研員勝任力的單位類別差異
        3. 中小學(xué)教研員勝任力的教研年限差異
        4. 中小學(xué)教研員勝任力的學(xué)歷差異
        5. 中小學(xué)教研員勝任力的職稱差異
三、結(jié)論與建議
    (一)個(gè)體診斷:促進(jìn)教研員勝任力提升的專業(yè)自覺
    (二)組織互動(dòng):形成教研員理論指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)理性
    (三)課程研習(xí):提高教研員課程領(lǐng)導(dǎo)的共建能力



本文編號(hào)：3583701