隨著《普通高中美術課程標準（2017年版）》的全面推行,新課標增加了學業(yè)質量標準指導的改革性內容。如何按照新課程標準要求,更加順利、規(guī)范地執(zhí)行學業(yè)質量評價,是廣大美術教師和美術教育工作者需要認真思考的議題。該文作者在查閱、梳理、歸納相關文獻的基礎上,形成了高中美術學業(yè)質量評價的綜合評述,希望能為高中美術學科學業(yè)質量評價的方法研究提供參考。 

【文章來源】：美術教育研究. 2020,(09)

【文章頁數】：2 頁

【文章目錄】：
一、學業(yè)質量的概念
二、高中美術學業(yè)質量評價方式
    1. 標準性評價
    2. 過程性評價
    3. 總結性評價
三、高中美術學業(yè)質量評價存在的問題和建議
    1. 存在問題
    2. 建議
結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]創(chuàng)新“藝體”特色課程,推動學生學業(yè)質量均衡發(fā)展[J]. 劉劍華.  教育視界. 2018(05)
[2]基于學科核心素養(yǎng)的學業(yè)質量評價與水平劃分[J]. 陳友芳.  思想政治課教學. 2016(02)
[3]新課程背景下普通高中學業(yè)質量評價實踐探索[J]. 趙彤璐,鐘君.  天津師范大學學報(基礎教育版). 2014(03)
[4]美術學業(yè)評價方式的探討[J]. 李翠靜.  教師. 2010(03)



本文編號：3570738