面臨全球化和知識經(jīng)濟(jì)帶來的挑戰(zhàn),科學(xué)和技術(shù)創(chuàng)新變得日益重要。近年來,STEAM教育得到廣泛關(guān)注。本研究將STEAM教育理念融入科學(xué)實踐活動課程,開發(fā)了初中生物學(xué)STEAM課程,并將課程應(yīng)用于教學(xué)實踐。首先,初中生物學(xué)STEAM課程是科學(xué)課程,實踐性課程和綜合性課程的課程性質(zhì)得以明確;面向全體學(xué)生,立足學(xué)生發(fā)展,聯(lián)系日常生活,強(qiáng)調(diào)學(xué)科聯(lián)系和倡導(dǎo)動手實踐的課程理念得以樹立;課程的總體目標(biāo)也從科學(xué)探究,知識與能力,科學(xué)態(tài)度情感和價值觀,科學(xué)技術(shù)工程藝術(shù)和數(shù)學(xué)四個方面得以建立。然后,確定課程內(nèi)容選擇的標(biāo)準(zhǔn)和范圍,并總結(jié)出篩選課程內(nèi)容的方法:前期準(zhǔn)備、初步篩選、確定內(nèi)容。最后,進(jìn)行初中生物學(xué)STEAM課程的編寫。每節(jié)初中生物學(xué)STEAM課程包含五個主要部分:引言,重要科學(xué)概念,實踐活動,測試與評價和課后反思。初中生物學(xué)STEAM課程編制的具體步驟為:確定主題,編寫引言,梳理重要科學(xué)概念,編寫實踐活動,編寫測試與評價和設(shè)計課后反思。在開發(fā)出五節(jié)課程之后,將其呈現(xiàn)給教學(xué)一線的初中生物學(xué)教師,并對教師進(jìn)行訪談。在訪談的過程中,了解初中生物學(xué)STEAM課程的優(yōu)點和缺點,以及初中教師開展該課程的意愿。根據(jù)... 

【文章來源】：陜西師范大學(xué)陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：112 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１學(xué)習(xí)金字塔示意圖??學(xué)習(xí)金字塔理論告訴我們．？不Ｎ的學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生學(xué)習(xí)效果各不相同，運(yùn)用不??同的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，兩周之后，學(xué)生對所學(xué)知識的保持率，從５％－９０％不等

圖２《制作再生紙》部分插圖??生物學(xué)ＳＴＥＡＭ課程是一門實踐性課程??物學(xué)ＳＴＥＡＭ課程區(qū)別于我國基礎(chǔ)教育現(xiàn)行的學(xué)科課程，以為基礎(chǔ)，把學(xué)生的需要、興趣和動機(jī)放在核心位置，充分極性；避免課程內(nèi)容難以切合學(xué)生自身生活和社會生活的生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題；注重學(xué)生實踐性學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。??物學(xué)ＳＴＥＡＭ課程的每個專題包含兩三個左右的內(nèi)容相關(guān)宄實驗、模擬實驗，也有可能是模型制作，更有可能是課要學(xué)習(xí)形式，要求學(xué)生積極參與其中，在“做”、“觀察”“設(shè)計”、“制作”、“體驗”、“反思”等一系列活動驗和感受生活，應(yīng)用科學(xué)知識，實踐科學(xué)方法，發(fā)展實踐一，

圖３《比比你們的肺活量》部分插圖??》一節(jié)內(nèi)容圍繞眼睛這一主題組織，學(xué)生親自自己和同學(xué)的瞳孔在不同光線下的大小變化；一個黑色十字架，遮住一只眼睛，白紙在另一出自己的生理盲點，利用跳眼法估測某一物體和ｍｍ??ｉ：ｉ〇?Ｈ?一一＾一’??二??“?ｆｔ?Ｖ＊；?７命１謂了沉祕的Ｔ批？一’?ｏｆ＾??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從科藝綜合活動到STEAM教育——對學(xué)校教育中藝術(shù)與科學(xué)融合的本質(zhì)反思[J]. 徐韻,杜嬌.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2017(11)
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[3]開展STEAM教育,提高學(xué)生創(chuàng)新能力——訪美國STEAM教育知名學(xué)者格雷特·亞克門教授[J]. 趙慧臣,陸曉婷.  開放教育研究. 2016(05)
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[8]從驗證到創(chuàng)造——中小學(xué)STEM教育應(yīng)用模式研究[J]. 傅騫,劉鵬飛.  中國電化教育. 2016(04)
[9]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的STEAM教育到創(chuàng)客教育之變遷——從基于項目的學(xué)習(xí)到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 李小濤,高海燕,鄒佳人,萬昆.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2016(01)
[10]以大概念的理念進(jìn)行科學(xué)教育[J]. 韋鈺.  人民教育. 2016(01)

碩士論文
[1]STEM教育視野下的科學(xué)課程構(gòu)建[D]. 李揚(yáng).浙江師范大學(xué) 2014



本文編號：3563061