近年來,隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)傳媒的形式不斷增多,快餐式信息獲取模式的形成,改變了人們傳統(tǒng)的閱讀方式,利用移動設(shè)備于碎片化時間進(jìn)行學(xué)習(xí)逐漸成為很多人生活中不可或缺的一部分。信息碎片化時代有利有弊,對高中生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生著極其重要的影響。剖析碎片化時代內(nèi)質(zhì)、歸納其與學(xué)習(xí)方式之間的關(guān)聯(lián)可見,一方面,碎片化學(xué)習(xí)以其學(xué)習(xí)時間更可控、更靈活,且分割后的學(xué)習(xí)內(nèi)容更容易獲取,學(xué)習(xí)時間更短,因此容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有助于加強(qiáng)對知識的理性認(rèn)知;而另一方面,碎片化學(xué)習(xí)的隨意性過大,學(xué)習(xí)時間內(nèi)學(xué)生缺乏科學(xué)指導(dǎo),同時快餐式信息不利于學(xué)生記憶和吸收,因而也制約了這一學(xué)習(xí)方式的功能發(fā)揮。為此,本研究立足于對碎片化時代的整體分析,運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、個案研究法和行動研究法,對如何將碎片化信息化零為整展開系統(tǒng)探究。研究依據(jù)當(dāng)前的碎片化時代背景,以及自媒體的高速發(fā)展和普及,通過系統(tǒng)研究分析高中生碎片化學(xué)習(xí)的主要方式、學(xué)習(xí)介質(zhì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)結(jié)果,梳理碎片化學(xué)習(xí)的系統(tǒng)框架,歸納碎片化學(xué)習(xí)的優(yōu)劣。研究對象選擇筆者所在學(xué)校高一年級某班學(xué)生作為研究對象,所選班級為本校的普通班,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合水平都處... 

【文章來源】：揚(yáng)州大學(xué)江蘇省

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１可見，篩選出的文獻(xiàn)最早出現(xiàn)于２０１０年，唯有一篇碩士論文，且該文獻(xiàn)??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)對策研究[J]. 高鎂琪,魏薇.  現(xiàn)代交際. 2017(23)
[2]出版社應(yīng)對國民閱讀新特點(diǎn)的發(fā)展策略——基于第十至十四次“全國國民閱讀調(diào)查報(bào)告”的分析[J]. 吳芳,徐軍華.  科技與出版. 2017(11)
[3]試論碎片化信息閱讀的趨勢與特點(diǎn)[J]. 劉娟.  傳播與版權(quán). 2017(08)
[4]“碎片化學(xué)習(xí)”問題修復(fù):基于MOOC學(xué)習(xí)支持的反思[J]. 彭靜雯,許祥云.  江蘇高教. 2017(05)
[5]移動互聯(lián)時代碎片化學(xué)習(xí)資源的適用場景與高效管理[J]. 魏雪峰,楊現(xiàn)民,張玉梅.  中國電化教育. 2017(05)
[6]碎片化學(xué)習(xí):基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的學(xué)習(xí)新樣式[J]. 黃建鋒.  教育探索. 2016(12)
[7]自媒體意識形態(tài)安全問題及對策[J]. 劉娜.  馬克思主義研究. 2016(07)
[8]虛擬切片的網(wǎng)絡(luò)課程碎片化資源設(shè)計(jì)[J]. 楊定中,萬力勇,羅惠平.  實(shí)驗(yàn)室研究與探索. 2016(07)
[9]“互聯(lián)網(wǎng)+”時代:碎片化學(xué)習(xí)的局限性思考[J]. 尹濤,張磊,江奇.  軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)). 2016(06)
[10]碎片化學(xué)習(xí)視域下MOODLE課程平臺優(yōu)化研究[J]. 于海燕.  教育理論與實(shí)踐. 2016(06)

博士論文
[1]高中語文閱讀網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)研究[D]. 孫永強(qiáng).東北師范大學(xué) 2015
[2]基于知識體系的多媒體網(wǎng)絡(luò)課程及工具研究[D]. 彭瑩.武漢大學(xué) 2010

碩士論文
[1]移動互聯(lián)時代高中語文碎片化閱讀研究[D]. 朱宏.揚(yáng)州大學(xué) 2018
[2]自主學(xué)習(xí)理論視域下高中生語文閱讀課的預(yù)習(xí)指導(dǎo)研究[D]. 張晗.中央民族大學(xué) 2017
[3]高中語文“碎片化”閱讀研究[D]. 吳飛飛.湖南師范大學(xué) 2016
[4]基于聯(lián)通主義下的新一代遠(yuǎn)程教育體系研究[D]. 王鎮(zhèn).北京理工大學(xué) 2015



本文編號：3543738