發(fā)布時(shí)間：2017-05-09 17:06

  本文關(guān)鍵詞：語文課堂教學(xué)技能培養(yǎng)的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：語文課堂教學(xué)技能是教師專業(yè)技能發(fā)展的關(guān)鍵組成部分。課堂教學(xué)作為教學(xué)的主渠道擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)的重要任務(wù),在語文課堂教學(xué)中,教師的課堂教學(xué)技能應(yīng)與語文教育思想?yún)f(xié)調(diào)一致,與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系,提高學(xué)生在語文課堂的學(xué)習(xí)效率。語文教師對(duì)課堂教學(xué)技能理念足夠掌握,探究所面對(duì)的新課程改革,使得語文教師專業(yè)素養(yǎng)與知識(shí)的掌握程度有所提高。對(duì)語文教學(xué)技能培養(yǎng)的內(nèi)涵進(jìn)行深入思慮、合理與科學(xué)的構(gòu)建,是語文教師教學(xué)技能升華的助推器。筆者將對(duì)語文教師課堂教學(xué)技能培養(yǎng)進(jìn)行深刻思考與探究。本文第一章對(duì)語文教學(xué)技能培養(yǎng)的意義概述,在課程改革為語文教學(xué)技能的提升提供了契機(jī)下,針對(duì)教師的專業(yè)化發(fā)展與語文學(xué)習(xí)方式的變化這兩方面的現(xiàn)狀,闡釋了語文課堂教學(xué)技能培養(yǎng)與提高的探究,進(jìn)行思想依據(jù)以及實(shí)施意義分析。第二章,對(duì)論述語文教學(xué)技能內(nèi)涵與類型論述的前提下,分析語文課堂教學(xué)技能特征與新視角,包含走班制、合作式學(xué)習(xí)新嘗試使教師教學(xué)技能更加完善。第三章,分析語文課堂教學(xué)技能與教師發(fā)展之間存在的關(guān)聯(lián),總結(jié)出語文課堂教學(xué)技能對(duì)教師的要求、語文教師素質(zhì)對(duì)提升教學(xué)技能、對(duì)語文學(xué)習(xí)的影響三個(gè)主要方面,論述教師教學(xué)鉆研與教學(xué)技能的上升和成長(zhǎng)。第四章,闡述了語文教學(xué)技能的培養(yǎng)提升策略,以理論提升作為提高教學(xué)技能的前提,語文課堂是主渠道的踐行方式,指出語文課堂管理技能的運(yùn)用能力。
【關(guān)鍵詞】：語文課堂 教學(xué)技能 能力培養(yǎng)
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 緒論7-12
• 第一章 語文課堂教學(xué)技能培養(yǎng)的意義12-16
• 一、 課程改革為語文課堂教學(xué)技能的提升提供了契機(jī)12-13
• 二、 教師專業(yè)化發(fā)展為課堂教學(xué)技能的提升提供方向13-14
• 三、 語文學(xué)習(xí)方式的變化為課堂教學(xué)技能的提升提供了必然14-16
• 第二章 語文課堂教學(xué)技能的類型與特征16-20
• 一、 語文課堂教學(xué)技能的內(nèi)涵和類型16-18
• 二、 語文課堂教學(xué)技能的特征18-20
• 第三章 語文課堂教學(xué)技能與教師的關(guān)聯(lián)20-27
• 一、 語文課堂教學(xué)技能對(duì)教師的要求20-23
• 二、 語文教師素質(zhì)對(duì)提升課堂教學(xué)技能的影響23-25
• 三、 語文課堂教學(xué)技能對(duì)語文學(xué)習(xí)的影響25-27
• 第四章 語文課堂教學(xué)技能的培養(yǎng)內(nèi)容27-40
• 一、 語文教師注重理論知識(shí)的研習(xí)27-28
• 二、 課堂教學(xué)實(shí)施中教學(xué)技能的實(shí)訓(xùn)28-36
• 三、 語文課堂教學(xué)中管理技能的輔助運(yùn)用36-40
• 結(jié)語40-41
• 參考文獻(xiàn)41-44
• 后記44-45
• 個(gè)人簡(jiǎn)介45-46
• 在學(xué)期間公開發(fā)表論文情況46

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本文編號(hào)：352903