互動(dòng)式作文評(píng)改是根據(jù)我國(guó)現(xiàn)行的作文評(píng)改方式通過反思性繼承而產(chǎn)生的更具普適性的教學(xué)模式。其教學(xué)重點(diǎn)在于雙邊互動(dòng)或多邊參與�；�(dòng)主義教育觀認(rèn)為有意義的學(xué)習(xí)是通過人際互動(dòng)實(shí)現(xiàn)的�；�(dòng)式作文評(píng)改正是承襲了這一觀點(diǎn),“它不再站在單一、片面的角度去撥離開作文元素之間的關(guān)聯(lián)與規(guī)律去摸索,而是以尋動(dòng)力的核心理念,以賞識(shí)作文的原則,“1+1+1”（學(xué)生、教師、家長(zhǎng)）的合作模式,重立體開放,重個(gè)性表達(dá)（核心是指人）,開啟了作文教學(xué)過程中多角度、全方位、動(dòng)態(tài)發(fā)展的新里程�！保�1）在多邊作文教學(xué)當(dāng)中,教師通常將過多的精力投放在指導(dǎo)學(xué)生寫作的過程中,而對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)缺少應(yīng)有的關(guān)注。新課程標(biāo)準(zhǔn)著重強(qiáng)調(diào)了評(píng)價(jià)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展中的重要作用,在提高學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)之上,更要重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等綜合素質(zhì)的訓(xùn)練�；�(dòng)式作文評(píng)改將診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)更加直觀的、中肯的、理性的融入到學(xué)生的知識(shí)、行動(dòng)和思考當(dāng)中,使學(xué)生在自我負(fù)責(zé)當(dāng)中萌發(fā)自我意識(shí)。因此本文就針對(duì)作文批改的現(xiàn)狀,設(shè)計(jì)具體的互動(dòng)式作文評(píng)改步驟,為高中語文作文教學(xué)提供些許幫助。本論文從四個(gè)方面進(jìn)行闡述。第一部分緒論,簡(jiǎn)單的論述了選題緣由以及研究方法... 

【文章來源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁數(shù)】：77 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

可以看到，有50%的教師一般會(huì)采用精批細(xì)批的方式評(píng)改學(xué)生的作文，但是卻僅有26.6%的教師認(rèn)為這一方式是最有效的

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]學(xué)生合作互評(píng)互改在作文評(píng)改教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 王永生.  開封教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(01)
[2]基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下作文評(píng)改模式初探[J]. 翁玉艷.  福建教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(11)
[3]淺議互動(dòng)式作文評(píng)改[J]. 姜素芹.  中國(guó)校外教育. 2014(22)
[4]作文路上,與學(xué)生同行[J]. 車靈君.  學(xué)周刊. 2014(22)
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[8]互動(dòng)評(píng)改:“言意統(tǒng)一”理念下作文教學(xué)方式的研究[J]. 李朝霞.  浙江教育科學(xué). 2013(03)
[9]如何改變作文評(píng)改費(fèi)力不討好的局面[J]. 龔榜貴.  文學(xué)教育(下). 2013(06)
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碩士論文
[1]中學(xué)體驗(yàn)式作文教學(xué)研究[D]. 陸小利.南京師范大學(xué) 2013
[2]“互動(dòng)式習(xí)作評(píng)改”教學(xué)模式研究[D]. 閔崴.東北師范大學(xué) 2012
[3]新課程理念下高中互動(dòng)式作文教學(xué)研究[D]. 張慧玲.華東師范大學(xué) 2008
[4]新課程背景下的中學(xué)作文評(píng)改策略研究[D]. 瞿中華.南京師范大學(xué) 2007
[5]生生“合作—互動(dòng)”作文評(píng)改教學(xué)初探[D]. 林眉慧.福建師范大學(xué) 2005



本文編號(hào)：3511745