發(fā)布時(shí)間：2021-11-16 00:35

　　當(dāng)前,世界各國對造成學(xué)校教育薄弱的教師流動問題日益重視,教師交流制度逐漸成為國家宏觀教育政策的一個(gè)重要內(nèi)容。而輪崗交流作為較為規(guī)范化的教師流動方式,在一定程度上能夠均衡師資配置,尤其是優(yōu)質(zhì)教師的輪崗交流,能夠通過在流入學(xué)校開展的教育教學(xué)工作改善該校的教育質(zhì)量。基于上述背景,本研究一方面從教師流動入手了解教師流動的概念、教師流動的現(xiàn)狀、影響因素與對策選擇,從輪崗交流入手了解輪崗交流的概念、優(yōu)勢與不足;另一方面,通過量化的資料收集與分析,對教師輪崗交流的現(xiàn)狀、影響因素和提升對策進(jìn)行分析。對此,本研究主要有如下研究觀點(diǎn)和結(jié)論:首先,中小學(xué)教師參與輪崗交流的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下方面:（1）參與輪崗交流的教師以普通學(xué)科教師為主;（2）絕大多數(shù)教師為短期交流,只有極少數(shù)教師為長期交流;（3）大多數(shù)教師在縣城（市區(qū)）內(nèi)進(jìn)行交流輪崗,到行政村學(xué)校進(jìn)行交流輪崗的教師并不多;（4）總體上,教師對輪崗交流政策持有一種積極的態(tài)度,50%以上的教師表示愿意參與輪崗交流。其次,在了解了教師參與輪崗交流的基本情況后,本研究對交流教師在流入校能量發(fā)揮的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。研究發(fā)現(xiàn):（1）總體上,教師在流入學(xué)校開展工作的方式（... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究背景
        (一)政策背景
        (二)現(xiàn)實(shí)原因
    二、研究問題的提出
    三、研究的意義
第二章 文獻(xiàn)綜述
    一、教師流動
        (一)教師流動的界定
        (二)教師流動的理論基礎(chǔ)
    二、教師流動研究
        (一)教師流動的現(xiàn)狀研究
        (二)教師流動的影響因素研究
        (三)教師流動的對策研究
    三、我國教師流動的改善方式：輪崗交流
        (一)輪崗交流概述
        (二)輪崗交流的優(yōu)勢
        (三)輪崗交流的不足
    四、研究趨勢
        (一)教師流動研究的不足
        (二)教師流動研究對本研究的啟示
第三章 研究方法
    一、研究方法的選擇
    二、量化研究設(shè)計(jì)
        (一)研究目的
        (二)研究思路
        (三)研究假設(shè)
        (四)研究程序
第四章 研究結(jié)果與分析
    一、教師參與輪崗交流的現(xiàn)狀分析
        (一)教師參與教師輪崗交流的基本情況
        (二)教師對輪崗交流的看法
    二、交流教師在流入校能量發(fā)揮的現(xiàn)狀分析
        (一)交流教師在流入校發(fā)揮能量的方式
        (二)交流教師在流入校發(fā)揮能量的程度
    三、教師輪崗交流的影響因素分析
        (一)教師參與輪崗交流的影響因素分析
        (二)交流教師在流入校能量發(fā)揮的背景因素分析
        (三)交流教師在流入校能量發(fā)揮的其他影響因素分析
        (四)教師輪崗交流的影響因素總體分析
第五章 研究結(jié)論與對策
    一、研究結(jié)論
    二、教師輪崗交流的改善對策分析
        (一)提高教師輪崗交流參與性
        (二)改善交流教師能量發(fā)揮程度
    三、研究反思
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]學(xué)校里的“陌生人”:交流輪崗教師身份建構(gòu)的類型學(xué)分析[J]. 王夫艷,葉菊艷,孫麗娜.  教育學(xué)報(bào). 2017(05)
[2]中國義務(wù)教育學(xué)校教師交流政策分析[J]. 安雪慧,楊銀付.  中國教育科學(xué). 2016(04)
[3]義務(wù)教育教師輪崗交流制度的困境及其對策[J]. 孫剛成,翟昕昕.  教學(xué)與管理. 2016(09)
[4]美國公立中小學(xué)教師流動的特點(diǎn)、對策及其啟示——以德克薩斯州公立中小學(xué)為例[J]. 王秀麗.  中小學(xué)教師培訓(xùn). 2016(02)
[5]“能量理論”視域下校長教師輪崗交流政策實(shí)施的思考[J]. 葉菊艷,盧乃桂.  教育研究. 2016(01)
[6]義務(wù)教育階段教師輪崗交流制度的影響及啟示[J]. 吳孟帥.  教育評論. 2015(11)
[7]美國中小學(xué)教師流動:影響因素與策略選擇[J]. 謝超香,嚴(yán)文宜.  教育研究與實(shí)驗(yàn). 2015(05)
[8]國外關(guān)于教師流動研究述評[J]. 田倩倩.  教育科學(xué)論壇. 2015(17)
[9]外國中小學(xué)教師流動制度:比較與啟示[J]. 王昌善,賀青梅.  文史博覽(理論). 2015(01)
[10]農(nóng)村學(xué)校教師流動及流失問題研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢[J]. 周鈞.  教師教育研究. 2015(01)

博士論文
[1]美國研究型大學(xué)的教師流動研究[D]. 楊茂慶.西南大學(xué) 2011

碩士論文
[1]美國“密西西比州教師短缺法案”研究及其啟示[D]. 朱晶晶.西南大學(xué) 2012
[2]欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師流失的政策學(xué)分析[D]. 陶軍明.南京師范大學(xué) 2007



本文編號：3497824