合作學(xué)習(xí)能夠良好的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,國(guó)家各項(xiàng)有關(guān)基礎(chǔ)教育的文件也都表明:鼓勵(lì)學(xué)生合作,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力的過(guò)程中要注重學(xué)生的興趣激發(fā),不可過(guò)于重視詞、句、語(yǔ)法等知識(shí)的背記而忽略了學(xué)生的表達(dá)與組織能力。隨著課程的改革,在高中階段學(xué)校、家長(zhǎng)與社會(huì)各方面對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的要求也越來(lái)越高了,但是卻仍然存在英語(yǔ)課堂上重知識(shí)講授而忽略能力培養(yǎng)的現(xiàn)象在這樣的大環(huán)境下,教師為了學(xué)生成績(jī)的提高,在課堂上知識(shí)的講解占據(jù)大部分時(shí)間,這導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)課很被動(dòng),在課堂上缺乏表達(dá)的機(jī)會(huì),這就不能夠響應(yīng)國(guó)家文件以及新課標(biāo)中要求的對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)方面。筆者考慮到實(shí)際情況將高中英語(yǔ)閱讀與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,探究合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)閱讀課堂上應(yīng)用的具體實(shí)施策略及其有效性,將閱讀技巧的講解與教材文本相結(jié)合,使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)課本的同時(shí)掌握閱讀技巧,從而在做題中得心應(yīng)手。使學(xué)生成為課堂的中心,教師是為學(xué)生服務(wù)的,通過(guò)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,給學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間與合作機(jī)會(huì),使學(xué)生在合作與討論過(guò)程中進(jìn)行自我建構(gòu)。本文從實(shí)證角度出發(fā)來(lái)驗(yàn)證解決以下三個(gè)問(wèn)題:1、在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)是否具有可行性?2、如何在高中英語(yǔ)... 

【文章來(lái)源】：哈爾濱師范大學(xué)黑龍江省

【文章頁(yè)數(shù)】：83 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中合作學(xué)習(xí)實(shí)施策略流程圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]以超星學(xué)習(xí)通為依托的高校課堂合作學(xué)習(xí):優(yōu)勢(shì)與路徑[J]. 王西兵,王坦.  中國(guó)成人教育. 2018(03)
[2]論高中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用[J]. 王淑萍.  英語(yǔ)廣場(chǎng). 2016(01)
[3]英語(yǔ)課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)小組分組的問(wèn)題及策略[J]. 鄭家福,江超.  教育理論與實(shí)踐. 2015(11)
[4]元認(rèn)知策略在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用途徑[J]. 劉志合.  英語(yǔ)教師. 2013(04)
[5]論如何在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J]. 林國(guó)熙.  教育教學(xué)論壇. 2012(25)
[6]探索高中英語(yǔ)閱讀課中的有效詞匯教學(xué)[J]. 葛慶波.  英語(yǔ)廣場(chǎng)(學(xué)術(shù)研究). 2012(03)
[7]高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)改進(jìn)策略的思考[J]. 葛炳芳.  課程·教材·教法. 2012(02)
[8]應(yīng)用建構(gòu)主義理論,優(yōu)化高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)[J]. 鄭海容.  讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊). 2011(06)
[9]英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略和方法[J]. 李慧珍,趙平.  教育理論與實(shí)踐. 2006(16)
[10]高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策[J]. 王秋麗.  山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)英語(yǔ)教育). 2005(05)

碩士論文
[1]高中思想政治課合作學(xué)習(xí)分組方法探究[D]. 周冬梅.廣西師范大學(xué) 2017
[2]高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 陳勛.福建師范大學(xué) 2015
[3]合作學(xué)習(xí)在初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課上的應(yīng)用研究[D]. 劉彥.南京師范大學(xué) 2015
[4]合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)閱讀課中的應(yīng)用探究[D]. 胡曉平.上海師范大學(xué) 2014
[5]小組合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 姜媛媛.山東師范大學(xué) 2013
[6]合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 楊蕾蕾.山東師范大學(xué) 2012
[7]小組合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[D]. 王海霞.上海師范大學(xué) 2012
[8]合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 曲立杰.華東師范大學(xué) 2010
[9]合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探究[D]. 陳媛.華東師范大學(xué) 2010
[10]合作學(xué)習(xí)在高校英語(yǔ)精讀課中的應(yīng)用研究[D]. 殷曉琳.西南大學(xué) 2010



本文編號(hào)：3489121