先行組織者在高中數學教學過程中的實驗研究
發(fā)布時間:2021-11-11 12:55
新課程改革提倡讓學生參與到教學中來,促進學生的有意義學習。然而在升學的壓力下,實際教學過程中仍存在著與要求不符的情況。教師在教學中缺乏數學邏輯思維,未考慮到學生個體的認知結構,導致學生出現理解數學知識困難的現象。為了解決教學中出現的問題,本文在借鑒奧蘇貝爾的有意義接受等相關理論基礎上提出先行組織者教學模式。從生理心理發(fā)展規(guī)律和高中數學內容等方面確定了先行組織者教學模式在高中數學教學過程中的可行性,在進一步對B.Joyce等人提出的先行組織者模式進行研究,明確了具體教學步驟下的內容,并總結出了設計先行組織者的基本步驟。在具體的教學實踐環(huán)節(jié),選取在知識水平、解題方法和數學思想上都具有代表性的數列這一章節(jié)進行教學實踐,運用先行組織者教學模式給出了一節(jié)關于等差數列的教學設計案例,給出了具體環(huán)節(jié)應用的案例,最后再運用SPSS Statistics17.0對及時測試、延時測驗成績進行顯著性檢驗,明確了先行組織者提高學生學習興趣和促進學生有意義學習的作用;接著通過問卷調查,了解先行組織者帶來的教學效果和需要改進的部分。最后作者得到研究結果:先行組織者教學模式較傳統(tǒng)教學模式而言,更容易促進學生掌握數學...
【文章來源】:西北大學陜西省 211工程院校
【文章頁數】:45 頁
【學位級別】:碩士
【部分圖文】:
當d=0時,na為常數列,如圖
21圖 3幾道例題來進一步了解等差數列的函數特征。1 , 3,5 是等差數列 na 圖像上的兩點。數列的通項公式;個數列的圖像;個數列的單調性。于 1 ,1 , 3,5 是等差數列 na 圖像上的兩點,所以
【參考文獻】:
期刊論文
[1]核心素養(yǎng)的分析路徑——以北師大版教材《數學5》(必修)第1章“數列”為例[J]. 羅新兵,衛(wèi)雅婧. 中學數學教學參考. 2017(31)
[2]教育技術在英文經典影視賞析選修課中的應用和探索[J]. 張曉青,賈思明. 職業(yè). 2014(36)
[3]合理設計 定向引導——先行組織者教學策略的運用與思考[J]. 何利娟,楊敏良. 高中數學教與學. 2014(08)
[4]淺談數學教學中的遷移問題[J]. 羅世明. 語數外學習(數學教育). 2013(02)
[5]有關提高高中化學課堂教學有效性的幾點思考[J]. 趙紅林. 學周刊. 2012(29)
[6]先行組織者:一項指向學生有意義學習的教學策略[J]. 周建秋. 現代中小學教育. 2012(05)
[7]關于高職統(tǒng)計學原理的教與學[J]. 賈美芹. 職教論壇. 2011(26)
[8]網絡課程“導學”實踐初探[J]. "《建筑材料》網絡課程的開發(fā)與實踐"課題組,柳吉華. 吉林廣播電視大學學報. 2011(07)
[9]比較式教學法在教學中的應用——《等比數列》(一)教學案例[J]. 孫玉河. 中國科教創(chuàng)新導刊. 2011(16)
[10]基于信息加工理論的化學教學過程建構[J]. 黃瓅,龔娟熙. 現代中小學教育. 2008(12)
碩士論文
[1]基于微課程理論進行高中地理教學設與研究[D]. 孫曉丹.遼寧師范大學 2015
[2]先行組織者教學策略在高中數學教學中的應用研究[D]. 田紅娟.陜西師范大學 2015
[3]“先行組織者教學策略”在高中生物概念教學中的應用[D]. 白小娟.陜西師范大學 2015
[4]馬達加斯加學生漢語能愿動詞偏誤分析[D]. 李夢嬋.江西師范大學 2013
[5]基于教育生態(tài)學理論培養(yǎng)高職學生自主學習能力的研究[D]. 楊艷萍.華東師范大學 2013
[6]先行組織者教學策略在初中數學教學中的實驗研究[D]. 徐燕娟.南京師范大學 2013
[7]基于數學核心問題教學的不良結構問題設計研究[D]. 周宏燕.四川師范大學 2012
[8]“先行組織者”教學策略在高中數學概念教學中的實驗研究[D]. 封曉菊.廣西師范大學 2012
[9]奧蘇貝爾的有意義接受學習理論在中學數學教學中的應用研究[D]. 黃梅.云南師范大學 2006
本文編號:3488894
【文章來源】:西北大學陜西省 211工程院校
【文章頁數】:45 頁
【學位級別】:碩士
【部分圖文】:
當d=0時,na為常數列,如圖
21圖 3幾道例題來進一步了解等差數列的函數特征。1 , 3,5 是等差數列 na 圖像上的兩點。數列的通項公式;個數列的圖像;個數列的單調性。于 1 ,1 , 3,5 是等差數列 na 圖像上的兩點,所以
【參考文獻】:
期刊論文
[1]核心素養(yǎng)的分析路徑——以北師大版教材《數學5》(必修)第1章“數列”為例[J]. 羅新兵,衛(wèi)雅婧. 中學數學教學參考. 2017(31)
[2]教育技術在英文經典影視賞析選修課中的應用和探索[J]. 張曉青,賈思明. 職業(yè). 2014(36)
[3]合理設計 定向引導——先行組織者教學策略的運用與思考[J]. 何利娟,楊敏良. 高中數學教與學. 2014(08)
[4]淺談數學教學中的遷移問題[J]. 羅世明. 語數外學習(數學教育). 2013(02)
[5]有關提高高中化學課堂教學有效性的幾點思考[J]. 趙紅林. 學周刊. 2012(29)
[6]先行組織者:一項指向學生有意義學習的教學策略[J]. 周建秋. 現代中小學教育. 2012(05)
[7]關于高職統(tǒng)計學原理的教與學[J]. 賈美芹. 職教論壇. 2011(26)
[8]網絡課程“導學”實踐初探[J]. "《建筑材料》網絡課程的開發(fā)與實踐"課題組,柳吉華. 吉林廣播電視大學學報. 2011(07)
[9]比較式教學法在教學中的應用——《等比數列》(一)教學案例[J]. 孫玉河. 中國科教創(chuàng)新導刊. 2011(16)
[10]基于信息加工理論的化學教學過程建構[J]. 黃瓅,龔娟熙. 現代中小學教育. 2008(12)
碩士論文
[1]基于微課程理論進行高中地理教學設與研究[D]. 孫曉丹.遼寧師范大學 2015
[2]先行組織者教學策略在高中數學教學中的應用研究[D]. 田紅娟.陜西師范大學 2015
[3]“先行組織者教學策略”在高中生物概念教學中的應用[D]. 白小娟.陜西師范大學 2015
[4]馬達加斯加學生漢語能愿動詞偏誤分析[D]. 李夢嬋.江西師范大學 2013
[5]基于教育生態(tài)學理論培養(yǎng)高職學生自主學習能力的研究[D]. 楊艷萍.華東師范大學 2013
[6]先行組織者教學策略在初中數學教學中的實驗研究[D]. 徐燕娟.南京師范大學 2013
[7]基于數學核心問題教學的不良結構問題設計研究[D]. 周宏燕.四川師范大學 2012
[8]“先行組織者”教學策略在高中數學概念教學中的實驗研究[D]. 封曉菊.廣西師范大學 2012
[9]奧蘇貝爾的有意義接受學習理論在中學數學教學中的應用研究[D]. 黃梅.云南師范大學 2006
本文編號:3488894
本文鏈接:http://sikaile.net/jiaoyulunwen/chuzhongjiaoyu/3488894.html