英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是一線教師和專家感到非常棘手的問(wèn)題,而語(yǔ)法的學(xué)習(xí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在普遍的英語(yǔ)課堂上大多數(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程中采用顯性反饋,而少數(shù)教師采用隱性反饋的方法。關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)的方式和方法很多,但以隱性反饋為主的教學(xué)法雖對(duì)其研究不斷深入但尚且不成熟。因此,在總結(jié)前人的研究成果和歸納相關(guān)領(lǐng)域的文獻(xiàn)基礎(chǔ)上,本文以顯性反饋和隱性反饋的教學(xué)法進(jìn)行對(duì)比,研究這兩種方法對(duì)于職高學(xué)生在正常的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)倒裝句式的效果。本研究邀請(qǐng)了三個(gè)教學(xué)班的90名高二年級(jí)的學(xué)生參加了為期4周的實(shí)驗(yàn)。受試者來(lái)自于三個(gè)平行的班級(jí),他們的學(xué)習(xí)水平相當(dāng),三個(gè)不班被隨機(jī)分成了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組和一個(gè)控制組。一個(gè)實(shí)驗(yàn)組用顯性反饋教學(xué)法教授倒裝句式,另外一個(gè)實(shí)驗(yàn)組采用隱性反饋的教學(xué)法學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容�？刂平M的學(xué)生沒(méi)有接受與目標(biāo)語(yǔ)法相關(guān)的任何教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前的一周,對(duì)三個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行前測(cè)。然后按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),對(duì)各組學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)方法。在教學(xué)結(jié)束后立即組織學(xué)生參加及時(shí)性后測(cè)。兩周以后,學(xué)生參加延時(shí)性后測(cè)。經(jīng)過(guò)測(cè)試和成績(jī)的數(shù)據(jù)分析,得出以下結(jié)論:第一,顯性反饋教學(xué)法在促進(jìn)語(yǔ)言理解上優(yōu)于隱性反饋教學(xué)法。第... 

【文章來(lái)源】：河北師范大學(xué)河北省

【文章頁(yè)數(shù)】：70 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Purpose of the Study
    1.3 Significance of the Study
    1.4 Framework of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Corrective Feedback
        2.1.1 Definition of Corrective Feedback
        2.1.2 Classification of Corrective Feedback
    2.2 Classification of CF in This Thesis
        2.2.1 Implicit/Explicit Learning and Implicit/Explicit Knowledge
        2.2.2 Implicit and Explicit CF
    2.3 Empirical Studies of Corrective Feedback
        2.3.1 Studies of Implicit and Explicit Feedback at Home and Abroad
        2.3.2 Studies of the Effectiveness of Implicit and Explicit Feedback at Home and Abroad
    2.4 Summary
Chapter Three Research Design and Data Analysis
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Participants
    3.3 Research Instrument
    3.4 Research Procedures
Chapter Four Results and Discussions
    4.1 Results Analysis
        4.1.1 Results of the Tests
        4.1.2 Results of the Questionnaire
    4.2 Discussions
        4.2.1 Discussions of the Test
        4.2.2 Discussions of the Questionnaire
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Pedagogical Implications
    5.3 Limitations and Recommendations
References
Acknowledgements



本文編號(hào)：3477093