發(fā)布時(shí)間：2021-10-19 10:58

　　科學(xué)地將高考數(shù)據(jù)分析納入?yún)^(qū)域教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中,是促進(jìn)區(qū)域教育健康發(fā)展的重要途徑之一。筆者基于對(duì)2019年《福建省普通高考學(xué)科評(píng)估報(bào)告》中的數(shù)據(jù)進(jìn)行基尼系數(shù)計(jì)算和多維標(biāo)度法分析,發(fā)現(xiàn)福建省各設(shè)區(qū)市教育發(fā)展水平不均衡,各級(jí)政府應(yīng)繼續(xù)加大高中教育投入,優(yōu)化高中教育資源;加強(qiáng)高中教育內(nèi)涵發(fā)展,促進(jìn)高中教育區(qū)域合作;扎實(shí)深化課程改革,加強(qiáng)高中學(xué)業(yè)指導(dǎo),從而推動(dòng)全省教育均衡發(fā)展,實(shí)現(xiàn)各區(qū)域教育質(zhì)量穩(wěn)步提升。 

【文章來(lái)源】：教育與考試. 2020,(03)

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【部分圖文】：

福建省各地區(qū)平均分?jǐn)?shù)分布圖

筆者對(duì)各地區(qū)文科和理科成績(jī)進(jìn)行匯總,得到各地區(qū)文科平均總分和理科平均總分,結(jié)果如圖2所示。首先,從圖2可以看出,廈門(mén)地區(qū)理科平均總分最高,平潭地區(qū)理科平均總分最低;廈門(mén)地區(qū)文科平均總分最高,漳州地區(qū)文科平均總分最低。而且,平潭、漳州與廈門(mén)之間的差距都還不小。很顯然,福建省各地區(qū)教育發(fā)展并不均衡,廈門(mén)地區(qū)無(wú)論文科還是理科,整體教育質(zhì)量都處于領(lǐng)先水平。其次,理科和文科發(fā)展不平衡,無(wú)論在哪個(gè)地區(qū),二者的平均總分都相差較大,平潭地區(qū)理科和文科平均總分相差最大,三明地區(qū)理科和文科平均總分相差最小。本地區(qū)理科和文科平均總分相差值與其他地區(qū)相比較,可以從一個(gè)側(cè)面反映該地區(qū)理科和文科之間發(fā)展的不均衡性。當(dāng)然一個(gè)地區(qū)文科平均分高于理科不一定說(shuō)明文科比理科的教育質(zhì)量好,還可能是因?yàn)槲目瓶颇亢屠砜瓶颇恐g總體的難度系數(shù)不一樣造成的。

多維標(biāo)度法是一種基于研究對(duì)象的相似性數(shù)據(jù)來(lái)揭示這些對(duì)象之間的空間關(guān)系的多元統(tǒng)計(jì)方法[7],近年來(lái)引起許多學(xué)者的興趣,也將它稱(chēng)為研究相似性數(shù)據(jù)的空間表示方法。本文利用多維標(biāo)度法來(lái)研究福建省不同地區(qū)的高考質(zhì)量,再通過(guò)降維處理把最終結(jié)果以一個(gè)二維坐標(biāo)平面作可視化呈現(xiàn),以此分析各地區(qū)高考質(zhì)量的相似性和差異性。其中,衡量指標(biāo)包括理科語(yǔ)文、文科語(yǔ)文、理科數(shù)學(xué)、文科數(shù)學(xué)、理科英語(yǔ)、文科英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史和地理的平均分,用來(lái)刻畫(huà)各科的平均水平;以及對(duì)應(yīng)科目的教育基尼系數(shù),用來(lái)刻畫(huà)各科的離散程度。我們通過(guò)將數(shù)據(jù)投射到二維坐標(biāo),并利用R軟件繪制二維空間擬合圖,如圖3所示。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]影響高考成績(jī)的多因素權(quán)重分析[J]. 李娟,張茂勝,談鑫杰.  數(shù)學(xué)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí). 2019(24)
[2]支持向量機(jī)在高考成績(jī)預(yù)測(cè)分析中的應(yīng)用[J]. 張莉,盧星凝,陸從林,王邦軍,李凡長(zhǎng).  中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào). 2017(01)
[3]高考成績(jī)的城鄉(xiāng)差異及其發(fā)展趨勢(shì)分析[J]. 李金波,楊軍.  中國(guó)考試. 2015(12)
[4]家庭背景對(duì)高考成績(jī)影響的二維路徑分析[J]. 陳沖,陳曉聲.  中國(guó)青年研究. 2015(01)
[5]高考成績(jī)?nèi)后w差異性分析[J]. 毛競(jìng)飛,盛蘭芳,李金波.  現(xiàn)代教育管理. 2011(04)
[6]多維標(biāo)度法的理論與方法[J]. 陳富國(guó).  心理科學(xué)通訊. 1990(04)

碩士論文
[1]高中生學(xué)業(yè)成績(jī)性別差異研究[D]. 侯宇楠.上海師范大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3444741