中小學教師差錯取向?qū)ぷ骺冃У挠绊懷芯?/H1>

發(fā)布時間：2021-10-12 06:00

　　古語有云:“人非圣賢,孰能無過”。一般人并非圣人和賢人,不犯錯是不切實際的�！叭苏l無過,過而能改,善莫大焉”。人都會出現(xiàn)差錯,出錯后給予及時改正,則是一件非常好的事情。那么,在教育教學中,教師不可避免地會發(fā)生差錯,差錯一旦產(chǎn)生,教師對其的態(tài)度尤為重要。教師差錯取向（Error Orientation）即教師在面對差錯時的態(tài)度,教學過程中發(fā)生差錯后,教師差錯取向會對教師工作績效產(chǎn)生何種影響,在這一影響機制中還存在哪些影響因素,以及如何處理差錯值得探討!本研究基于行動理論（Action theory）、差錯學習模型（Error study model）和自我決定動機理論（Self-determination theory of motivation）,以380名中小學教師為被試,采用成就動機定向量表、差錯取向量表、工作績效量表和認知靈活性量表,進一步探討中小學教師成就目標定向、差錯取向、工作績效及認知靈活性之間的邏輯關系。通過對380名中小學教師的實證調(diào)查模型,得出以下結論:1.本研究修訂的中小學教師差錯取向量表包括6個維度:差錯溝通、差錯掩蓋、差錯學習、差錯風險承擔、差錯壓力和差錯思考。... 

【文章來源】：江南大學江蘇省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：91 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

suoshi