課程改革為的是加快推進(jìn)素質(zhì)教育,而素質(zhì)教育的根本在塑造學(xué)生獨(dú)立思考和手腦并用的能力,最終使學(xué)生的綜合能力得以提升。物理學(xué)科因其與生產(chǎn)生活的聯(lián)系之密切,始終站在課程改革的前沿。新課標(biāo)中明確指出,在物理課程實(shí)施過(guò)程中應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),倡導(dǎo)學(xué)生多思考、多探索,重在培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)樂(lè)思的科學(xué)品質(zhì)。作為課堂教學(xué)的領(lǐng)路者,課改的主要對(duì)象之一,物理教師應(yīng)綜合采用各種方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),在幫助學(xué)生掌握基本的知識(shí)技能前提下,充分挖掘其對(duì)問(wèn)題的探究能力,引導(dǎo)其逐漸具備良好的科學(xué)精神。顯然,單一的一方講、一方聽(tīng)的模式已經(jīng)不再符合新課改之教學(xué)宗旨,無(wú)法跟隨現(xiàn)代教育發(fā)展的步伐,因此,展開(kāi)對(duì)新型教學(xué)模式的探究迫在眉睫。文章的主體結(jié)構(gòu)可分為五個(gè)章節(jié):第一章節(jié)為緒論,整理本課題的研究背景、研究意義、研究現(xiàn)狀、研究?jī)?nèi)容和研究方法。第二章節(jié)對(duì)本文所要研究的引導(dǎo)—探究式教學(xué)模式進(jìn)行了概述,了解該模式的相關(guān)概念,分析該模式與新課標(biāo)要求的切合以及其理論基礎(chǔ)。第三章節(jié)提出實(shí)施該教學(xué)模式的基本條件,并給出了該模式的具體構(gòu)建步驟,最后結(jié)合筆者自身教學(xué)實(shí)踐的真實(shí)案例展示了該教學(xué)模式的構(gòu)建流程。第四章節(jié)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對(duì)比分析該教學(xué)模式的具... 

【文章來(lái)源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：60 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1、緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
    1.3 研究現(xiàn)狀
    1.4 研究?jī)?nèi)容及方法
        1.4.1 研究?jī)?nèi)容
        1.4.2 研究方法
2、“引導(dǎo)—探究”教學(xué)模式概述
    2.1 教學(xué)模式概述
        2.1.1 教學(xué)模式的涵義及特點(diǎn)
        2.1.2 國(guó)內(nèi)使用較多的幾種教學(xué)模式
        2.1.3 教學(xué)模式選取的考慮因素
    2.2 “引導(dǎo)—探究”教學(xué)模式
        2.2.1 “引導(dǎo)—探究”教學(xué)模式與物理學(xué)科新課程理念
        2.2.2 “引導(dǎo)—探究”教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)
3、“引導(dǎo)—探究”教學(xué)模式的構(gòu)建過(guò)程
    3.1 “引導(dǎo)—探究”教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的實(shí)施條件
        3.1.1 學(xué)生方面
        3.1.2 教師方面
        3.1.3 學(xué)校方面
    3.2 “引導(dǎo)—探究”教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的實(shí)施流程
        3.2.1 學(xué)習(xí)課題的選取
        3.2.2 學(xué)習(xí)資料的查閱及選擇
        3.2.3 探索環(huán)節(jié)問(wèn)題的設(shè)計(jì)及活動(dòng)的組織
        3.2.4 學(xué)習(xí)活動(dòng)的交流與總結(jié)
        3.2.5 激勵(lì)學(xué)生的評(píng)價(jià)反饋
    3.3 “引導(dǎo)—探究”教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)例
4、對(duì)“引導(dǎo)—探究”教學(xué)模式教學(xué)實(shí)踐效果分析
    4.1 對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績(jī)的調(diào)查分析
    4.2 對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查分析
    4.3 對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的調(diào)查分析
    4.4 對(duì)學(xué)生心理發(fā)展水平的調(diào)查分析
    4.5 實(shí)驗(yàn)結(jié)論及不足
5、對(duì)“引導(dǎo)—探究”教學(xué)模式的應(yīng)用反思
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1: 高一第一學(xué)期期末考試成績(jī)
    附錄2: 高一第二學(xué)期各月月考成績(jī)
    附錄3: 物理學(xué)習(xí)興趣調(diào)查問(wèn)卷
    附錄4: 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣問(wèn)卷成績(jī)單
    附錄5: 物理學(xué)習(xí)能力情況調(diào)查問(wèn)卷
    附錄6: 學(xué)生學(xué)習(xí)能力問(wèn)卷成績(jī)
    附錄7: 高中生心理發(fā)展問(wèn)卷調(diào)查
    附錄8: 學(xué)生心理發(fā)展問(wèn)卷成績(jī)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)[J]. 陳長(zhǎng)桂.  中學(xué)生數(shù)理化（高中版·學(xué)研版）. 2011(04)
[2]基于新課標(biāo)下高中物理教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J]. 竇寶玲.  黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2010(05)
[3]高中物理探究學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)[J]. 李友興.  物理教師. 2007(10)
[4]發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式與探究教學(xué)模式辨析[J]. 谷艷麗.  衡水學(xué)院學(xué)報(bào). 2007(02)
[5]發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)中的教師角色如何定位[J]. 申小兵.  校長(zhǎng)閱刊. 2006(11)
[6]貫徹新課程理念 滲透科學(xué)方法教育[J]. 邢洪明.  物理教師. 2006(06)
[7]利用遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展發(fā)現(xiàn)式探究學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐[J]. 潘美意.  廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2005(04)
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[9]實(shí)施以科學(xué)探究為核心的化學(xué)教學(xué)的有效途徑[J]. 高淑萍,姜國(guó)慶.  化學(xué)教學(xué). 2003(03)
[10]對(duì)接受式學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的比較分析[J]. 孟慶男.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2003(02)

碩士論文
[1]“基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)”在物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 范范.陜西師范大學(xué) 2012
[2]中學(xué)物理習(xí)題課情境再現(xiàn)教學(xué)模式的探究[D]. 王倩.華東師范大學(xué) 2011
[3]發(fā)現(xiàn)式探究在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 高士華.東北師范大學(xué) 2008



本文編號(hào)：3424642