語(yǔ)文閱讀教學(xué)作為提高學(xué)生語(yǔ)文能力必不可少的一環(huán),在今天迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)。隨著語(yǔ)文核心素養(yǎng)觀念的提出,新課程改革的不斷深入,在教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng),如何培養(yǎng)與提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)等等,成為語(yǔ)文教育界普遍關(guān)注的問(wèn)題�！伴_明派”教育家們是我國(guó)近代著名的教育家,無(wú)論從大方向的語(yǔ)文教育方面,還是具體到閱讀、寫作等基本領(lǐng)域方面,都頗有建樹。研究他們的閱讀教學(xué)思想,不僅能進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力,還能對(duì)現(xiàn)今存在的語(yǔ)文核心素養(yǎng)的落實(shí)問(wèn)題,提供借鑒。本文基于研究“開明派”閱讀教學(xué)觀誕生的根源,深入探究“開明派”閱讀教學(xué)思想的形式論、內(nèi)容和方法,并辯證的看待“開明派”的閱讀教學(xué)觀。一方面將其作為前輩們寶貴的經(jīng)驗(yàn),針對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文核心素養(yǎng)實(shí)施的問(wèn)題,提供理論性的幫助;另一方面,結(jié)合現(xiàn)代閱讀教學(xué)的發(fā)展,以辯證唯物主義的眼光看待“開明派”閱讀教學(xué)觀的不足。第一部分:“引言”,通過(guò)梳理有關(guān)“開明派”的文獻(xiàn),針對(duì)當(dāng)前的閱讀教學(xué)問(wèn)題,論證研究“開明派”閱讀教學(xué)觀的重要性。第二部分:通過(guò)探究“開明派”閱讀教學(xué)觀的形式論,具體把握“開明派”教育家們對(duì)于形式與內(nèi)容的偏重,并進(jìn)一步探究“開明派”閱讀教學(xué)觀中對(duì)于學(xué)生自... 

【文章來(lái)源】：揚(yáng)州大學(xué)江蘇省

【文章頁(yè)數(shù)】：58 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
引言
    一、研究緣由
    二、研究?jī)r(jià)值
    三、研究綜述
    四、研究方法
    五、創(chuàng)新之處
第一章 “開明派”閱讀教學(xué)觀的形成及其核心
    第一節(jié) “開明派”閱讀教學(xué)觀的形成
        一、時(shí)代背景
        二、實(shí)踐基礎(chǔ)
    第二節(jié) “開明派”閱讀教學(xué)觀的核心
        一、“開明派”閱讀教學(xué)觀的“形式論”
        二、國(guó)文科重“讀”
        三、閱讀是寫作的基礎(chǔ)
第二章 “開明派”閱讀教學(xué)觀的內(nèi)容與方法
    第一節(jié) 開明派閱讀教學(xué)觀的閱讀內(nèi)容
        一、閱讀的中心內(nèi)容
        二、閱讀的根本內(nèi)容
        三、閱讀的升華內(nèi)容
    第二節(jié) 開明派閱讀教學(xué)觀的閱讀方法
        一、精讀
        二、略讀
        三、參讀
第三章 對(duì)“開明派”閱讀教學(xué)觀的批判性借鑒
    第一節(jié) 對(duì)語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的借鑒意義
        一、語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用方面
        二、思維的發(fā)展與提升方面
        三、審美的鑒賞與創(chuàng)造方面
        四、文化的傳承與理解方面
    第二節(jié) “開明派”閱讀教學(xué)觀的局限
        一、忽略了宏觀層面的整體指導(dǎo)
        二、忽視教師的審美指導(dǎo)
        三、忽視學(xué)生聽的訓(xùn)練
        四、窄化經(jīng)典閱讀的范圍
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]夏丏尊語(yǔ)文閱讀寫作觀淺析[J]. 蔣云飛.  現(xiàn)代語(yǔ)文(教學(xué)研究版). 2011(05)
[2]夏丏尊國(guó)文教材的影響[J]. 程稀.  教育評(píng)論. 2008(02)
[3]朱自清語(yǔ)文教育思想研究綜述[J]. 張穎.  臨沂師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2003(05)
[4]夏丏尊教育實(shí)踐與教育思想研究[J]. 孫海林.  湖南第一師范學(xué)報(bào). 2003(02)
[5]論朱自清的語(yǔ)文學(xué)科目的觀[J]. 張穎.  首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2002(06)
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碩士論文
[1]夏丐尊語(yǔ)文閱讀教育思想探析[D]. 孫娜.東北師范大學(xué) 2013
[2]略論朱自清語(yǔ)文教育思想[D]. 何慧琳.上海師范大學(xué) 2013
[3]試論朱自清語(yǔ)文教育思想[D]. 李楠楠.揚(yáng)州大學(xué) 2011
[4]朱自清、金圣嘆“文本細(xì)讀”比較研究[D]. 鄭瑜輝.福建師范大學(xué) 2010
[5]試論朱自清語(yǔ)文教育思想對(duì)當(dāng)代教育的啟示[D]. 尹艷瑚.華東師范大學(xué) 2009
[6]白馬湖作家群人文精神研究[D]. 黃濤.蘇州大學(xué) 2009
[7]朱自清語(yǔ)文教育思想研究[D]. 陳春華.蘇州大學(xué) 2006
[8]夏丐尊語(yǔ)文教育觀研究[D]. 龔靜溪.南京師范大學(xué) 2004
[9]朱自清閱讀教學(xué)思想研究[D]. 張穎.山東師范大學(xué) 2004
[10]論朱自清語(yǔ)文教育思想[D]. 孫慧玲.揚(yáng)州大學(xué) 2002



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