詞匯是影響語言學(xué)習(xí)的重要要素之一,與學(xué)習(xí)者的英語閱讀、寫作、口語等輸出緊密相聯(lián)。無論是高考中閱讀所占的比例重,還是新課標(biāo)對高中畢業(yè)生詞匯量的要求都表明詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中的重要性。然而,因應(yīng)試教育,筆者所實習(xí)的普通高級中學(xué)培英中學(xué)仍采用傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)模式,例如跟錄音讀詞匯表,死記硬背等,這使得詞匯學(xué)習(xí)黯然無趣,效果也不理想。如何幫助語言學(xué)習(xí)者有效地習(xí)得詞匯一直是語言學(xué)家們探索和研究的問題。近年來,二語詞匯研究對此提出了詞匯附帶習(xí)得的假說。研究表明,通過自主閱讀學(xué)習(xí)者亦能附帶習(xí)得詞匯。然而,關(guān)于使用何種材料所習(xí)得的效果更理想的研究卻甚少。現(xiàn)代背景下,新課改大力提倡任務(wù)型語言教學(xué),提倡多元化的教學(xué)資源,真實性材料因此備受關(guān)注。為對比真實材料與非真實材料詞匯附帶習(xí)得的效果,筆者從圖式理論及Krashen的輸入假說著手,結(jié)合詞匯附帶習(xí)得理論,擬通過在所實習(xí)的高級中學(xué)選取兩個平行班分別使用真實和非真實材料進(jìn)行對比研究來驗證兩個研究假設(shè):1)使用真實材料進(jìn)行詞匯附帶習(xí)得對學(xué)生閱讀行為產(chǎn)生影響;2)使用真實與非真實材料進(jìn)行詞匯附帶習(xí)得的效果存在顯著差異。本實驗研究的對象來自筆者所實習(xí)的高級中學(xué)的兩個... 

【文章來源】：五邑大學(xué)廣東省

【文章頁數(shù)】：188 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
Abstract(Chinese)
Abstract(English)
Abbreviations
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the study
    1.2 Purpose of the study
    1.3 Significance of the study
    1.4 Structure of the thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Some related concepts
        2.1.1 Authentic reading materials
        2.1.2 Non-authentic reading materials
        2.1.3 Intentional and incidental vocabulary acquisition
    2.2 Previous research on authentic reading materials
        2.2.1 Studies of authentic reading materials abroad
        2.2.2 Studies of authentic reading materials at home
    2.3 Previous research on incidental vocabulary acquisition
        2.3.1 Factors affecting incidental vocabulary acquisition
        2.3.2 Studies of incidental vocabulary acquisition abroad
        2.3.3 Studies of incidental vocabulary acquisition at home
    2.4 Summary
Chapter Three Theoretical Framework
    3.1 The schema theory
        3.1.1 Introduction to schema theory
        3.1.2 Schema theory and reading comprehension
        3.1.3 Schema theory and authentic reading materials
    3.2 The input hypothesis
        3.2.1 Introduction to the input hypothesis
        3.2.2 Input hypothesis and authentic reading materials
    3.3 Focus and enrichment mode
        3.3.1 Introduction to Rieder’s focus and enrichment modes
        3.3.2 Rieder’s two modes and authentic reading materials
    3.4 Summary
Chapter Four Research Methodology
    4.1 Research hypotheses
    4.2 Subjects
    4.3 Research instruments
        4.3.1 Vocabulary size test
        4.3.2 Selected reading materials
        4.3.3 Vocabulary knowledge scale
        4.3.4 Questionnaires
        4.3.5 Interview
    4.4 Research procedures
    4.5 Data collection
Chapter Five Results and Discussion
    5.1 Results of questionnaires and interview
        5.1.1 Results of questionnaires
        5.1.2 Results of interview
    5.2 Results of the vocabulary test
        5.2.1 Results of pretest
        5.2.2 Results of posttest
        5.2.3 Results of retention test
        5.2.4 Comparative analysis of the acquisition rate
        5.2.5 Comparative analysis of the retention rate
        5.2.6 Comparative analysis of the acquired word knowledge
    5.3 Discussion
Chapter Six Conclusion
    6.1 Major findings
    6.2 Implications
    6.3 Limitations
References
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ
Appendix Ⅲ
Appendix Ⅳ
Appendix Ⅴ
Appendix Ⅵ
Appendix Ⅶ
作者簡介


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)中真實閱讀材料的選擇與應(yīng)用[J]. 陳悅笛.  海外英語. 2016(12)
[2]不同復(fù)雜閱讀任務(wù)中英語詞匯附帶習(xí)得效果研究[J]. 趙龍武,李毅.  外語學(xué)刊. 2016(03)
[3]微信公眾平臺下大學(xué)英語教學(xué)引進(jìn)真實材料的可行性研究[J]. 劉哲.  語文學(xué)刊(外語教育教學(xué)). 2016(01)
[4]生詞注釋對限時閱讀理解與詞匯附帶習(xí)得的影響[J]. 孟春國,陳莉萍.  外語與外語教學(xué). 2015(01)
[5]詞匯呈現(xiàn)方式對英語詞匯學(xué)習(xí)影響的實證研究[J]. 劉凌,秦曉晴.  外語界. 2014(02)
[6]二語詞匯附帶習(xí)得中的輸入強化時機研究[J]. 劉丹丹.  外語與外語教學(xué). 2013(06)
[7]聽讀輸入模式下二語詞匯附帶習(xí)得的對比研究[J]. 王同順,姚禹,許瑩瑩.  外語與外語教學(xué). 2012(06)
[8]閱讀任務(wù)中詞匯附帶習(xí)得注意過程的探索性研究[J]. 徐浩.  外語教學(xué)理論與實踐. 2012(02)
[9]基于真實語言材料的英語閱讀教學(xué)研究[J]. 黃瑩.  語文學(xué)刊(外語教育教學(xué)). 2012(04)
[10]輸入模態(tài)對第二語言理解和附帶詞匯習(xí)得的影響[J]. 顧琦一,臧傳云.  解放軍外國語學(xué)院學(xué)報. 2011(03)

碩士論文
[1]基于真實性的中學(xué)英語泛讀材料研究[D]. 田麗.華中師范大學(xué) 2015
[2]人教版高中英語教材中閱讀語料的真實性研究[D]. 周慧.中南大學(xué) 2014
[3]基于真實語料的EFL聽力課堂教學(xué)的實證研究[D]. 付承梅.東北林業(yè)大學(xué) 2013
[4]大學(xué)英語教材真實性的研究[D]. 宋丹妮.遼寧師范大學(xué) 2011
[5]EFL聽力訓(xùn)練中的真實與非真實材料對比研究[D]. 吳永泉.華東師范大學(xué) 2003



本文編號：3384559