在高中語文教學(xué)中,“老師講,學(xué)生聽”舊有的教學(xué)模式使課堂流于表面,氣氛不佳,學(xué)生主體地位沒得到體現(xiàn),教學(xué)效果一般。隨著教育信息化的逐步普及與進(jìn)步,學(xué)科教學(xué)與信息化手段的結(jié)合更加緊密,信息化手段輔助課堂教學(xué)的作用也越來越明顯,其高效性、直觀性、靈活性、趣味性為語文教育教學(xué)改革帶來了新的生機(jī)。筆者結(jié)合工作實(shí)際,積極探索建構(gòu)信息化環(huán)境下漸進(jìn)式小組合作教學(xué)模式,通過“教師基于學(xué)情引導(dǎo)教學(xué),學(xué)生循序漸進(jìn)合作學(xué)習(xí)”,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,幫助學(xué)生適應(yīng)新時(shí)代下的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境,有效打造語文高效課堂。本研究在新課程的基本理念和現(xiàn)代教育理論基礎(chǔ)之上,以信息化環(huán)境下具體的教學(xué)實(shí)踐為載體,開展探索研究。本論文共分五大部分:第一部分,緒論。闡述了本文選題提出的背景,研究目的與價(jià)值,明確了研究內(nèi)容與方法,并對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析。第二部分,概念界定與理論基礎(chǔ)。對研究涉及到信息化環(huán)境、漸進(jìn)式小組合作、教學(xué)模式進(jìn)行了概念上的界定;并對研究所涉及的理論基礎(chǔ)進(jìn)行了論述。第三部分,信息化環(huán)境下高中語文漸進(jìn)式小組合作教學(xué)模式的實(shí)踐運(yùn)用。作為本論文的重點(diǎn)內(nèi)容,通過在校組織訪談、調(diào)查,分析此教學(xué)模式建構(gòu)的應(yīng)用環(huán)境,闡述教... 

【文章來源】：江西科技師范大學(xué)江西省

【文章頁數(shù)】：48 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
    1.3 研究思路
        1.3.1 研究內(nèi)容
        1.3.2 研究方法
    1.4 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析
        1.4.1 語文信息化教學(xué)研究
        1.4.2 小組合作教學(xué)模式的研究
        1.4.3 研究綜述
第2章 概念界定與理論基礎(chǔ)
    2.1 概念界定
        2.1.1 信息化教學(xué)環(huán)境
        2.1.2 漸進(jìn)式小組合作教學(xué)模式
        2.1.3 信息化環(huán)境下高中語文漸進(jìn)式教學(xué)小組合作教學(xué)模式
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 建構(gòu)主義教育理論
        2.2.2 交往教學(xué)理論
        2.2.3 教學(xué)設(shè)計(jì)理論
第3章 信息化環(huán)境下高中語文漸進(jìn)式小組合作教學(xué)模式的實(shí)踐運(yùn)用
    3.1 教學(xué)模式應(yīng)用環(huán)境調(diào)查
        3.1.1 調(diào)查思路
        3.1.2 調(diào)查過程及結(jié)果
    3.2 信息化環(huán)境下高中語文漸進(jìn)式小組合作教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用
        3.2.1 教學(xué)模式建構(gòu)策略
    3.3 信息化環(huán)境下高中語文漸進(jìn)式小組合作教學(xué)模式案例舉析
        3.3.1 課題及學(xué)情分析
        3.3.2 教學(xué)目標(biāo)及策略確定
        3.3.3 教學(xué)過程
        3.3.4 教學(xué)反思
第4章 教學(xué)模式實(shí)踐效果分析研究
    4.1 實(shí)踐效果調(diào)研
        4.1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)效果
        4.1.2 教師應(yīng)用效果
        4.1.3 整體教學(xué)效果
    4.2 教學(xué)成效總結(jié)
        4.2.1 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到有效強(qiáng)化
        4.2.2 課堂學(xué)習(xí)興趣得到增強(qiáng)
        4.2.3 間接提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效
        4.2.4 學(xué)習(xí)習(xí)慣得到橫向遷移
    4.3 實(shí)施建議
第5章 結(jié)語
    5.1 總結(jié)
    5.2 不足與愿望
參考文獻(xiàn)
附錄 A 語文課堂教學(xué)問卷調(diào)查
附錄 B 教師課堂教學(xué)問卷調(diào)查
攻讀學(xué)位期間的研究成果及所獲榮譽(yù)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教育信息技術(shù)與語文教學(xué)的融合——教育信息化背景下構(gòu)建語文教學(xué)新模式的探索[J]. 胡春林.  福建教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(02)
[2]“杜郎口”小組合作教學(xué)模式在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用及反思——以長春市第二十中學(xué)為例[J]. 常旭.  中國校外教育. 2015(10)
[3]淺談實(shí)施漸進(jìn)式五步教學(xué)法的體會(huì)[J]. 蓋瑜.  生物技術(shù)世界. 2015(02)
[4]慕課給基礎(chǔ)教育帶來的影響與啟示[J]. 焦建利.  中小學(xué)信息技術(shù)教育. 2014(02)
[5]循序漸進(jìn)式的語文閱讀教學(xué)法[J]. 王麗群.  中學(xué)教學(xué)參考. 2011(19)
[6]談?wù)勅绾问┬袧u進(jìn)式目標(biāo)達(dá)成法[J]. 劉慕嫻.  現(xiàn)代閱讀(教育版). 2011 (11)
[7]論漸進(jìn)式雙語教學(xué)在國際貿(mào)易專業(yè)課程教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 謝光華.  山西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào). 2010(03)
[8]基于交互白板的學(xué)生學(xué)習(xí)方式的行動(dòng)研究[J]. 高雅萍.  中國現(xiàn)代教育裝備. 2010(06)
[9]漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室開放管理探討[J]. 王華香.  中國科技信息. 2008(06)
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碩士論文
[1]信息化環(huán)境下中學(xué)語文課堂教學(xué)研究[D]. 劉建軍.華中師范大學(xué) 2015
[2]語文傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)的優(yōu)勢互補(bǔ)研究[D]. 劉麗華.蘇州大學(xué) 2013
[3]初中語文漸進(jìn)式閱讀實(shí)踐研究[D]. 邱友發(fā).上海師范大學(xué) 2012
[4]信息技術(shù)與語文課程的整合研究[D]. 李軍庭.江西師范大學(xué) 2006
[5]“漸進(jìn)式體驗(yàn)”對高中女生接受排球運(yùn)動(dòng)的影響[D]. 林玲.福建師范大學(xué) 2005
[6]信息技術(shù)與課程整合的理論與實(shí)踐研究[D]. 隋夕雙.山東師范大學(xué) 2004
[7]信息技術(shù)與學(xué)習(xí)方式的整合[D]. 彭雪梅.華中師范大學(xué) 2003
[8]教育信息化環(huán)境下的語文課程與教學(xué)改革[D]. 王微平.華東師范大學(xué) 2002



本文編號(hào)：3379032