任何文學作品都是在一定的自然和社會背景下創(chuàng)作的,都和當時當?shù)氐淖匀慌c社會生活密切相關。文學作品中相對穩(wěn)定的地理信息在古今之間架起了一座認知的橋梁,是古詩文教學中不可或缺的輔助資料。本文基于地理信息的相對穩(wěn)定性,通過找到古詩文創(chuàng)作時的地理環(huán)境與現(xiàn)代社會所認知的地理信息的一致性,應用跨學科研究法、個案研究法與文獻研究法進行研究。首先,從語文課程標準、語文學科性質與師生地理知識素養(yǎng)三個方面確定地理學科知識融入中小學古詩文課堂教學的可行性;第二,從激發(fā)學習興趣、幫助解讀文本、激活學生思維、培養(yǎng)學生情感價值觀四個方面分析地理學科知識融入中小學古詩文課堂教學的目標價值;第三,從課堂的不同環(huán)節(jié),通過對具體課堂實錄的分析,探討地理學科知識融入中小學古詩文課堂教學的實踐路徑;最后,提出在實際課堂教學中融入地理學科知識應注意的問題。本文的研究目標是分析將地理學科知識融入中小學古詩文課堂教學中的意義與可行性,進而提出將地理學科知識融入中小學古詩文課堂教學的多種應用策略。本選題的特色與創(chuàng)新之處在于關注到較少人重視一個問題,那就是在古詩文的賞析與教學中找出與地理的聯(lián)系點與共通點,并在課堂中加以發(fā)散。本文的研究成... 

【文章來源】：湖南師范大學湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
引言與文獻綜述
第一章 中小學古詩文教學融入地理知識的可行性
    第一節(jié) 語文課程標準是融入地理知識的理論依據(jù)
    第二節(jié) 語文學科性質是融入地理知識的內在要求
    第三節(jié) 師生地理知識素養(yǎng)使得融入成為現(xiàn)實可能
第二章 中小學古詩文融入教學地理知識的目標價值
    第一節(jié) 融入地理知識激發(fā)學生學習古詩文的濃厚興趣
    第二節(jié) 融入地理知識深入解讀文本、理解作品的主旨
    第三節(jié) 融入地理知識激活學生思維提高語文綜合素養(yǎng)
    第四節(jié) 融入地理知識培養(yǎng)學生熱愛自然與生活的情感
第三章 中小學古詩文教學融入地理知識的實踐路徑
    第一節(jié) 從知識層面融入地理知識的實踐路徑
    第二節(jié) 從背景層面融入地理知識的實踐路徑
    第三節(jié) 從支架層面融入地理知識的實踐路徑
第四章 中小學古詩文教學融入地理知識應注意的問題
    第一節(jié) 融入地理知識要尊重學習階段差異
    第二節(jié) 融入地理知識要注意知識的準確性
    第三節(jié) 融入地理知識要堅持適度性的原則
結語
參考文獻
致謝



本文編號：3365473