徐特立先生提出了“典、顯、淺”三字教學(xué)法,即“典”,“有事實(shí)依據(jù)的”,抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),強(qiáng)調(diào)核心概念;“顯”,“顯而易見”的,不啰嗦,能夠做到一目了然,采用直觀教學(xué)的方法,如語言直觀、模型直觀;“淺”,從“普通常識入手”,由淺入深,由易到難,抓住生產(chǎn)生活實(shí)際,從身邊事入手,讓教學(xué)活起來,與實(shí)際聯(lián)系起來。本論文以我國偉大的教育家革命家徐特立先生的“典、顯、淺”三字教學(xué)法為理論基礎(chǔ),結(jié)合生物學(xué)教學(xué)案例進(jìn)行設(shè)計(jì)研究,旨在于嘗試解決應(yīng)試教育中存在的教師只關(guān)注學(xué)生紙筆考試成績,而不忽視學(xué)生能力培養(yǎng)這一教育現(xiàn)狀�；诖�,本論文采用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、行動研究法進(jìn)行研究。在查閱相關(guān)文獻(xiàn)掌握當(dāng)前國內(nèi)外對徐特立教育思想及革命思想的研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,對徐特立革命思想和教育思想進(jìn)行展開論述,并重點(diǎn)對徐特立“典、顯、淺”三字教學(xué)法進(jìn)行深入解讀,領(lǐng)悟其中真正的內(nèi)涵。以徐特立“典、顯、淺”三字教學(xué)法為理論基礎(chǔ)進(jìn)行生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與分析,并在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中注重突出重點(diǎn)內(nèi)容、對復(fù)雜內(nèi)容進(jìn)行簡化、深入淺出,以體現(xiàn)“典、顯、淺”三字教學(xué)法。將教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用于教育實(shí)踐,并進(jìn)行問卷調(diào)查,在調(diào)查過程中,普遍調(diào)查與重點(diǎn)訪問相結(jié)合,... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、問題提出
        (一) 新課程改革的要求
        (二) 現(xiàn)實(shí)教學(xué)的需要
    二、文獻(xiàn)綜述
    三、研究目的與創(chuàng)新點(diǎn)
    四、研究方法
        (一) 文獻(xiàn)研究法
        (二) 問卷調(diào)查法
        (三) 行動研究法
        (四) 訪談法
    五、研究思路
第二章 徐特立思想概述
    一、徐特立革命思想概述
    二、徐特立教育思想概述
第三章 徐特立“典、顯、淺”三字教學(xué)法的提出與概念界定
    一、“典、顯、淺”三字教學(xué)法的提出
    二、“典、顯、淺”三字教學(xué)法的概念界定
第四章 “典、顯、淺”三字教學(xué)法指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)分析
    一、教材分析
    二、學(xué)情分析
    三、教學(xué)目標(biāo)確定
    四、教法學(xué)法選擇
    五、教學(xué)重難點(diǎn)分析
    六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
    七、教學(xué)思路設(shè)計(jì)
    八、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)
第五章 “典、顯、淺”三字教學(xué)法指導(dǎo)下的生物學(xué)教學(xué)課例
    一、新授理論課教學(xué)課例
    二、新授實(shí)驗(yàn)課教學(xué)課例
    三、復(fù)習(xí)課教學(xué)課例
第六章 教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施效果
    一、教師評價(jià)
    二、學(xué)生評價(jià)
    三、自我評價(jià)
第七章 總結(jié)與展望
    一、研究結(jié)論
        (一) 有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)
        (二) 有利于教師教學(xué)
        (三) 有利于豐富教育史的研究
        (四) 使用應(yīng)當(dāng)注意的問題
    二、研究不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1
    附錄2
    附錄3
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論徐特立的思想政治教育理論及其啟示[J]. 張佳慧.  佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(04)
[2]高中生物教學(xué)中先行組織者策略的應(yīng)用——以“細(xì)胞衰老的特征”為教學(xué)案例[J]. 陳振鵬,李雪峰.  中學(xué)生物學(xué). 2015(07)
[3]機(jī)械學(xué)習(xí)與意義學(xué)習(xí)的差異分析[J]. 張寧.  宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2010(04)
[4]奧蘇貝爾有意義學(xué)習(xí)理論及對當(dāng)今教學(xué)的啟示[J]. 劉麗娟.  南方論刊. 2009(05)
[5]徐特立民主革命思想的形成與實(shí)踐[J]. 鄧江祁,梁堂華.  湖南社會科學(xué). 2009(02)
[6]教學(xué)結(jié)構(gòu)理論與教學(xué)深化改革(上)[J]. 何克抗.  電化教育研究. 2007(07)
[7]有意義學(xué)習(xí)理論在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 肖玲.  中學(xué)生物學(xué). 2007(03)
[8]近20年徐特立教育思想研究綜述[J]. 李宣平.  湖南第一師范學(xué)報(bào). 2003(01)
[9]推介徐特立小學(xué)理科教授法[J]. 孫海林.  湖南第一師范學(xué)報(bào). 2001(S1)
[10]教學(xué)過程中應(yīng)遵循的幾個(gè)基本規(guī)律[J]. 杜進(jìn)珀.  甘肅教育. 2001(12)

碩士論文
[1]中學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐研究[D]. 郭晶晶.上海師范大學(xué) 2015
[2]試論徐特立學(xué)校德育思想及現(xiàn)實(shí)啟示[D]. 姜華.延安大學(xué) 2014
[3]徐特立教育思想研究[D]. 仝保勇.廣西師范大學(xué) 2008
[4]徐特立語文教育思想研究[D]. 龔海霞.揚(yáng)州大學(xué) 2007
[5]基于建構(gòu)主義的高中生物教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和實(shí)踐研究[D]. 余維.江西師范大學(xué) 2006



本文編號：3360237