策略學(xué)習(xí)研究正經(jīng)歷著從關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果到探索善學(xué)者使用策略差異的轉(zhuǎn)向。近年來(lái),研究者將更多目光轉(zhuǎn)移到自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)者自身上,大量的研究成果表明自我調(diào)節(jié)是影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果的重要因素之一。詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),然而,中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)仍處于教師為中心的“課上灌輸,課下強(qiáng)化”教學(xué)模式下,學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主觀(guān)能動(dòng)性受到抑制,詞匯教學(xué)“低效”問(wèn)題亟待解決。本研究選取新疆某市S中學(xué)初一、初二年級(jí)為研究對(duì)象,以行動(dòng)控制理論、自我調(diào)節(jié)策略系統(tǒng)和自我調(diào)節(jié)的社會(huì)認(rèn)知觀(guān)理論為依據(jù),以Tseng等研制的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)能力量表”（SRCvoc scale）和S中學(xué)的英語(yǔ)測(cè)試卷為研究工具,對(duì)初中生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)能力與學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)性進(jìn)行探究,具體研究以下四個(gè)問(wèn)題:1)初中生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)能力現(xiàn)狀如何?2)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)上,初中生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)能力有何差異?3)在年級(jí)上,初中生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)能力有何差異?4)初中生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)能力與其英語(yǔ)成績(jī)的關(guān)系如何?本研究通過(guò)SPSS23.0處理數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn):1)初中生總體具有中等水平的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)能力,其中環(huán)境控制能力最強(qiáng),情感... 

【文章來(lái)源】：石河子大學(xué)新疆維吾爾自治區(qū) 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：68 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究背景
    二、研究目的
    三、研究意義
        (一)理論意義
        (二)實(shí)踐意義
    四、文獻(xiàn)綜述
        (一)語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略研究
        (二)自我調(diào)節(jié)研究
        (三)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)能力與學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)研究
        (四)研究述評(píng)
    五、理論基礎(chǔ)及核心概念界定
        (一)理論基礎(chǔ)
        (二)核心概念界定
    六、研究思路
    七、論文框架
    八、研究重難點(diǎn)
        (一)研究重點(diǎn)
        (二)研究難點(diǎn)
第一章 研究設(shè)計(jì)
    一、研究問(wèn)題
    二、研究對(duì)象
    三、研究方法
        (一)文獻(xiàn)研究法
        (二)問(wèn)卷調(diào)查法
        (三)測(cè)試法
    四、研究工具
        (一)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)能力量表
        (二)英語(yǔ)測(cè)試卷
        (三)統(tǒng)計(jì)工具
    五、研究過(guò)程
        (一)文獻(xiàn)分析階段
        (二)數(shù)據(jù)收集階段
        (三)數(shù)據(jù)分析階段
第二章 研究結(jié)果與分析
    一、初中生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)能力現(xiàn)狀
        (一)初中生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)能力總體特征
        (二)初中生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)能力維度特征
    二、英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)水平上初中生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)能力的差異
    三、年級(jí)水平上初中生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)能力的差異
    四、初中生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)能力與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系
        (一)初中生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)能力與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系現(xiàn)狀
        (二)初中生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)能力與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系分析
第三章 研究結(jié)論及建議
    一、研究結(jié)論
    二、研究建議
        (一)教師方面
        (二)學(xué)生方面
第四章 研究不足及展望
    一、研究不足
    二、研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
附錄三
致謝
作者簡(jiǎn)介
導(dǎo)師評(píng)閱表



本文編號(hào)：3346999