隨著時(shí)代的不斷發(fā)展與進(jìn)步,人們對(duì)于社會(huì)所需要人才的要求越來越高,人們不僅需要具有良好的學(xué)習(xí)能力,而且需要一定的社會(huì)交際能力、自主創(chuàng)新能力,社會(huì)提出的的人才要求,對(duì)于現(xiàn)代的教育教學(xué)來說是一種挑戰(zhàn),同時(shí)也是一種機(jī)遇�；谶@種情況,互聯(lián)網(wǎng)+、MOOC、智慧課堂、混合式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教育方式迅速發(fā)展。在傳統(tǒng)課堂中,教師課上講解知識(shí)內(nèi)容,學(xué)生聽講,這種模式是一種你教我學(xué)的狀態(tài),在這種教學(xué)模式中,學(xué)生容易養(yǎng)成“不獨(dú)立思考、坐等講解”的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,長(zhǎng)此以往將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)甚至是社會(huì)生活帶來不好的影響。針對(duì)這些可能對(duì)學(xué)生造成不良影響的問題,教育部在更好解決社會(huì)需求、兒童發(fā)展、知識(shí)體系等教育要素的基礎(chǔ)上,提出新課程改革,最大限度促進(jìn)教育現(xiàn)代化,主張進(jìn)行素質(zhì)教育,在學(xué)習(xí)中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng),注重在教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力,使學(xué)生不僅僅會(huì)學(xué)習(xí),而且具有良好的動(dòng)手、處事、交流能力。在新時(shí)代教育背景下,翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)生課前自主觀看視頻完成知識(shí)傳授,課上師生、生生之間相互交流完成知識(shí)內(nèi)化,使學(xué)生的自主思考、獨(dú)立探究、互動(dòng)交流等能力得到較大的進(jìn)步發(fā)展。本次研究主要分為六個(gè)章節(jié),其中前兩章主要是翻轉(zhuǎn)課堂... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：85 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

RobertTalb南京師范大學(xué)朱宏潔、朱赟設(shè)計(jì)的翻轉(zhuǎn)

朱宏潔等人翻轉(zhuǎn)課堂模式

圖 3-3 秦?zé)槦樂D(zhuǎn)課堂模式南京大學(xué)張金磊、王穎、張寶輝設(shè)計(jì)的翻轉(zhuǎn)課堂模式（圖 3-4），是指在信息支持以及活動(dòng)學(xué)習(xí)的整體模式下，通過課前觀看視頻，交流平臺(tái)反應(yīng)問題，在課中問題進(jìn)行學(xué)生個(gè)人自主學(xué)習(xí)或者小組探究，最后將交流討論的結(jié)果進(jìn)行互相說明，

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]國(guó)內(nèi)外翻轉(zhuǎn)課堂研究的現(xiàn)狀與反思[J]. 金瑩,席志武,王衛(wèi)明.  重慶高教研究. 2017(05)
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碩士論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下混合式教學(xué)模式建構(gòu)研究[D]. 秦楠.山東師范大學(xué) 2017
[2]翻轉(zhuǎn)課堂在高中語文教學(xué)中應(yīng)用的個(gè)案研究[D]. 蔡興紅.重慶師范大學(xué) 2016
[3]翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中物理教學(xué)中的實(shí)踐研究[D]. 曾富艷.貴州師范大學(xué) 2015
[4]基于交互白板的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)案例設(shè)計(jì)[D]. 陳潔.河北大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3344046