隨著教育的發(fā)展,照本宣科的歷史教學(xué)方式已不能滿足中學(xué)歷史發(fā)展需求,而中學(xué)歷史課堂主題教學(xué)這種以主題為線索來設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)、整合教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)情境的新教學(xué)模式已被越來越多的教師和學(xué)者所關(guān)注。但目前,在理論方面,關(guān)于其研究的價值、設(shè)計時需注意的原則、設(shè)計方法步驟等還較缺乏;在實踐中,還存在偏主題、多主題等現(xiàn)象。鑒于此,本文在已有研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合相關(guān)案例對高中歷史課堂主題教學(xué)設(shè)計進(jìn)行研究。該課題的研究在理論上有利于豐富歷史課堂主題教學(xué)的研究內(nèi)容,將建構(gòu)主義理論等教育學(xué)、心理學(xué)理論與中學(xué)歷史教育更好地結(jié)合;在實踐上,利于促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、提高教學(xué)技能與專業(yè)知識;利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的主體性,促進(jìn)其情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng);利于教學(xué)資源的開發(fā)和教學(xué)內(nèi)容的整合,利于增強(qiáng)課堂的有效性、思想性與時代性。本文主要從高中歷史課堂主題教學(xué)設(shè)計研究的必要性、價值、理論基礎(chǔ)、教學(xué)現(xiàn)狀、設(shè)計原則與設(shè)計流程等方面進(jìn)行闡述,研究的重點(diǎn)是設(shè)計原則和設(shè)計流程。全文一共分為三章。第一章主要闡述對高中歷史課堂主題教學(xué)設(shè)計研究的基本認(rèn)識,包括研究的必要性、價值與理論基礎(chǔ)。滿足《高中歷... 

【文章來源】：陜西師范大學(xué)陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題意義
    二、國內(nèi)外研究綜述
    三、基本概念界定與分類
    四、研究思路與創(chuàng)新點(diǎn)
    五、研究方法
第一章 高中歷史課堂主題教學(xué)設(shè)計研究基本認(rèn)識
    第一節(jié) 高中歷史課堂主題教學(xué)設(shè)計研究的必要性
        一、滿足《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求
        二、符合高中歷史教科書編寫特點(diǎn)
        三、解決歷史教學(xué)問題的需要
        四、應(yīng)對學(xué)生具體情況的需要
        五、應(yīng)對高考命題趨勢的需要
    第二節(jié) 高中歷史課堂主題教學(xué)設(shè)計研究的價值
        一、利于學(xué)生形成正確的史學(xué)認(rèn)識與價值判斷
        二、利于歷史學(xué)功能的實現(xiàn)
        三、利于歷史教育的發(fā)展
    第三節(jié) 高中歷史課堂主題教學(xué)設(shè)計研究的理論基礎(chǔ)
        一、建構(gòu)主義理論
        二、系統(tǒng)論
        三、活動理論
        四、實用主義教育理論
        五、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論
        六、歷史唯物主義
第二章 高中歷史課堂主題教學(xué)中存在的問題及其原因
    第一節(jié) 高中歷史課堂主題教學(xué)中存在的問題
        一、主題確定隨意、不規(guī)范
        二、主題內(nèi)容安排存在問題
        三、學(xué)生主體性未發(fā)揮
    第二節(jié) 高中歷史主題教學(xué)中存在問題的原因
        一、歷史主題教學(xué)理論研究不完善
        二、部分教師專業(yè)能力需提高
        三、教師的教育觀念未徹底改變
第三章 高中歷史課堂主題教學(xué)設(shè)計的實施分析
    第一節(jié) 高中歷史課堂主題教學(xué)設(shè)計原則
        一、把握主題、目標(biāo)與課標(biāo)之間的統(tǒng)一性
        二、協(xié)調(diào)好知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)過程、教學(xué)主體的整體性
        三、把握好內(nèi)容的正確性與邏輯性
        四、關(guān)注主題與內(nèi)容的現(xiàn)實性
        五、注重設(shè)計的多元性與發(fā)展性
    第二節(jié) 高中歷史課堂主題教學(xué)設(shè)計流程
        一、制定主題教學(xué)目標(biāo)
        二、制定課堂教學(xué)主題
        三、設(shè)計主題教學(xué)結(jié)構(gòu)
        四、搜集教學(xué)資源
        五、設(shè)計主題教學(xué)情境與活動
        六、升華教學(xué)主題
        七、設(shè)計教學(xué)評價
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]專題教學(xué)如何突出主題立意——以岳麓版必修Ⅰ“甲午戰(zhàn)爭”為例[J]. 李元亨.  中學(xué)歷史教學(xué)參考. 2017(07)
[2]高中情思?xì)v史教學(xué)中的“人”[J]. 劉劍.  中學(xué)歷史教學(xué)參考. 2017(05)
[3]以“情境型問題”激活高中歷史課堂教學(xué)[J]. 楊增榮.  中學(xué)歷史教學(xué)參考. 2016(24)
[4]基于單元主題下的教學(xué)設(shè)計——以人教版“空前嚴(yán)重的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)”為例[J]. 杜蘭平.  中學(xué)歷史教學(xué)參考. 2016(22)
[5]深入研究中國歷史教育史[J]. 瞿林東.  歷史教學(xué)(下半月刊). 2016(11)
[6]精神成長的10塊界碑（3）[J]. 郭富斌.  中學(xué)歷史教學(xué). 2016(10)
[7]歷史教育的視野與情懷——我的教學(xué)思想[J]. 郭富斌.  中學(xué)歷史教學(xué). 2016(07)
[8]基于歷史主題教學(xué)法的探索與思考——以人民版《辛亥革命》一課教學(xué)為例[J]. 葉志文.  中學(xué)歷史教學(xué). 2016(07)
[9]高中歷史課中主題式教學(xué)探究[J]. 王永寨.  內(nèi)蒙古教育. 2016(14)
[10]基于主題教學(xué)設(shè)計的史料應(yīng)用——以人民版《蒙昧中的覺醒》為例[J]. 劉曉華.  陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報. 2016(05)

博士論文
[1]從兩極取向到有機(jī)整合：主題式教學(xué)研究[D]. 袁頂國.西南大學(xué) 2008

碩士論文
[1]高中歷史“主題教學(xué)”模式研究[D]. 劉麗珍.福建師范大學(xué) 2016
[2]論高中歷史主題式教學(xué)[D]. 江婷.華中師范大學(xué) 2015
[3]高中歷史主題式教學(xué)研究[D]. 殷蓮子.蘇州大學(xué) 2014
[4]以歷史概念為中心的主題教學(xué)研究[D]. 李丹丹.浙江師范大學(xué) 2014
[5]初中歷史“主題式”教學(xué)研究[D]. 劉佳瑋.華中師范大學(xué) 2013
[6]高中歷史主題教學(xué)的策略與實踐研究[D]. 唐麗紅.廣西師范大學(xué) 2013
[7]基于主題教學(xué)的教學(xué)設(shè)計應(yīng)用研究[D]. 肖平.華東師范大學(xué) 2006
[8]環(huán)境教育的主題教學(xué)模式[D]. 李偉詩.東北師范大學(xué) 2005
[9]初中數(shù)學(xué)主題式教學(xué)設(shè)計與實驗研究[D]. 袁頂國.西南師范大學(xué) 2005
[10]現(xiàn)實主題與高中歷史課程相聯(lián)系的教學(xué)實踐探索[D]. 盧華貴.江西師范大學(xué) 2005



本文編號：3327771