英語短語動詞是由動詞和小品詞組成。作為詞匯重要組成部分,動詞短語在英語詞匯學習中使用頻率高、應用廣泛。對于英語學習者而言,短語動詞的習得是十分重要的。然而,掌握短語動詞的多義項卻是英語學習者的一大難題,因為大多數(shù)英語學習者對于短語動詞多義性的習得,要么死記硬背,要么根據(jù)語境去推測詞義,而且他們認為一個短語動詞的不同意義之間沒有理據(jù)可依。從教學效果上而言,死記硬背是一個效率極低的方法。另外,根據(jù)語境去推測詞義也具有一定的局限性。近年來,把多義性理論與二語詞匯習得進行結(jié)合的研究受到國內(nèi)外學者的關注,他們探討了隱喻、轉(zhuǎn)喻、意象圖式等用于二語習得教學的可能性。認知語言學對于多義詞的研究表明,詞的不同意義是由一個核心意義延伸來的,而且這種意義延伸的理據(jù)是隱喻、轉(zhuǎn)喻以及意象圖式的轉(zhuǎn)換。其中,意象圖式是認知語言學中的一個重要的基本概念,它能夠?qū)⒊橄蟮母拍罹唧w化并通過高度概括的具體圖形展現(xiàn)出來,具有抽象與具象的特質(zhì),也有靜態(tài)與動態(tài)的特性。然而,用該理論指導短語動詞教學的實證研究實在不多。因此,本文通過實證研究,致力于探索一種更為有效可行的教學方法來提高高中生多義項短語動詞的習得,擬從下面三個問題入手探... 

【文章來源】：廣州大學廣東省

【文章頁數(shù)】：136 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
Abstract in English
Abstract in Chinese
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Objective
    1.3 Research Significance
    1.4 The Structure of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Previous Researches on English Phrasal Verbs
        2.1.1 Phrasal Verbs
        2.1.2 Polysemy of Phrasal Verbs
        2.1.3 The Acquisition Difficulties of English Phrasal Verbs
    2.2 Previous Studies of Phrasal Verbs Teaching
        2.2.1 Previous Studies on Phrasal Verbs Teaching Abroad
        2.2.2 Previous Studies of Phrasal Verbs Teaching at Home
    2.3 Previous Studies on Image Schema Theory-Based Teaching to Phrasal Verbs
        2.3.1 Studies on Phrasal Verbs Teaching Based on Image Schema Abroad
        2.3.2 Studies on Phrasal Verbs Teaching Based on Image Schema at Home
    2.4 Summary
Chapter Three Theoretical Framework
    3.1 Image schema
        3.1.1 Definition
        3.1.2 Features
        3.1.3 Function
        3.1.4 Structure
        3.1.5 Types
        3.1.6 Effect in Teaching English Phrasal Verbs
    3.2 An Image Schema-based Model UP on Polysemous Phrasal Verbs Teaching
        3.2.1 The Central Image Schema
        3.2.2 The Elaborations
        3.2.3 The Metaphorical Extensions
        3.2.4 The Network of Different Senses Based on the Image Schema
    3.3 An Image Schema-based Model TAKE on Polysemous Phrasal VerbsTeaching
        3.3.1 The Central Image Schema
        3.3.2 The Elaborations
        3.3.3 The Metaphorical Extensions
        3.3.4 The Network of Different Senses Based on the Image Schema
    3.4 Summary
Chapter Four Methodology
    4.1 Research Questions
    4.2 Research Subjects
    4.3 Research Instruments
        4.3.1 Questionnaire before Experiment
        4.3.2 Pre-test
        4.3.3 Immediate Test
        4.3.4 Delayed Test
        4.3.5 Post-test
        4.3.6 Interview after Post-test
    4.4 Research Procedure
        4.4.1 Implementation for CG
        4.4.2 Implementation for EG
    4.5 Data Collection and Data Analysis
        4.5.1 Data Collection
        4.5.2 Data Analysis
Chapter Five Results and Discussion
    5.1 Results
        5.1.1 Questionnaire Before Experiment
        5.1.2 Pre-test
        5.1.3 Delayed Test and Post-test
        5.1.4 Interview after Experiment
    5.2 Discussions
        5.2.1 Discussion of the Tests
        5.2.2 Discussion of the Interview
Chapter Six Conclusion
    6.1 Major Findings of the Study
    6.2 Pedagogical Implications
    6.3 Limitations and Suggestions of the Research
References
Appendices
    Appendix Ⅰ Pre-test
    Appendix Ⅱ A Questionnaire
    Appendix Ⅲ Delayed Test
    Appendix Ⅳ Post-Test
    Appendix Ⅴ Teaching material
    Appendix Ⅵ Interview after post-test


【參考文獻】：
期刊論文
[1]認知語言學角度的英語短語動詞語義分析[J]. 文衛(wèi)霞,李海英.  宜賓學院學報. 2014(04)
[2]英語短語動詞多義性的認知分析——以“go up”多義性為例[J]. 黎金瓊.  南華大學學報(社會科學版). 2013(02)
[3]非英語專業(yè)大學生寫作中詞匯豐富性變化的歷時研究[J]. 王海華,周祥.  外語與外語教學. 2012(02)
[4]基于中國學生英語口筆語語料庫的英語口語短語動詞使用研究[J]. 俞玨.  外語界. 2011(05)
[5]英語短語動詞的句法生成研究[J]. 程杰.  解放軍外國語學院學報. 2010(05)
[6]英語中的多詞動詞[J]. 周士宏.  外語與外語教學. 2009(02)
[7]淺談意象圖式與英語介詞的學習[J]. 孫妍.  安徽文學(下半月). 2009(01)
[8]英語學習者對英語短語動詞的回避現(xiàn)象研究[J]. 張彬.  解放軍外國語學院學報. 2007(06)
[9]英語短語動詞語義構(gòu)成的認知探索[J]. 王朝培.  西南民族大學學報(人文社科版). 2006(09)
[10]試論意象圖式及其在詞義延伸中的作用[J]. 師璐.  四川外語學院學報. 2004(05)

博士論文
[1]中國英語專業(yè)學生多義詞習得的認知語言學研究[D]. 張紹全.西南大學 2009

碩士論文
[1]中國英語學習者議論文寫作中短語動詞使用特征[D]. 李娜.南京大學 2015
[2]認知理論視域下高中生多義短語動詞習得的研究[D]. 趙明媛.東北師范大學 2014
[3]帶up短語動詞的認知語義研究[D]. 黃海燕.西華大學 2009
[4]意象圖式理論與英語短語動詞教學的實證研究[D]. 黎金瓊.湖南大學 2008
[5]將意象圖式運用于英語外語教學[D]. 牛奔.華東師范大學 2007



本文編號：3264047