隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展,學校教育逐漸向信息化靠攏,教育信息化是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)和條件,與之共同發(fā)展的深度學習理念也逐漸根治于廣大師生心中,同時信息化教學理念依靠深度教學而發(fā)展。為改變傳統(tǒng)課堂的教學模式,依靠信息技術(shù)的創(chuàng)新教學模式順勢而生,此種課堂教學,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式,強調(diào)學生的主體地位,促進學生對所學知識的深度認知,該模式強化了學生搜集和處理信息的能力,倡導(dǎo)學生主動參與學習,致力于學生核心素養(yǎng)全面發(fā)展。本研究基于當前學生學習懈怠、散漫、厭學,教師教育方法落后,講解枯燥,課堂氛圍沉悶等問題,展開對ITtools3.0輔助平臺的系統(tǒng)了解與研究。采用文獻研究法了解國內(nèi)外信息化推進教育改革的背景、進程和現(xiàn)實意義等。針對實驗學校的實際情況展開調(diào)查研究,根據(jù)學生特點,本校老師教學特色在其學校推崇的“四步式”目標教學基礎(chǔ)上結(jié)合ITtools3.0平臺與深度學習的基本理論創(chuàng)新教學模式,設(shè)計教學方案。在理論支撐和技術(shù)支持下,通過分析傳統(tǒng)課堂教學不足與可取之處,進而闡述了本研究所構(gòu)建的新“四步”創(chuàng)新教學模式。從學校、環(huán)境、教師、學生多方面展開調(diào)查分析,將教學過程的課前、課中、課后在IT... 

【文章來源】：河北師范大學河北省

【文章頁數(shù)】：86 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

美國教育技術(shù)支持下的新型學習模型

圖 1.3 “深度學習”文獻數(shù)量年度趨勢圖之后以“信息技術(shù)與深度學習”聯(lián)合為關(guān)鍵詞進行檢索，文獻數(shù)量僅為 50 篇，其刊 16 篇，碩士論文 27 篇，博士論文僅僅 2 篇。學科分布，中等教育占比與初等教高等教育同為 14.29%，可見信息技術(shù)支持下的深度學習在中等教育階段受重視程度，在初、中等教育教學中的應(yīng)用率更是少之又少，這是我們教育發(fā)展的一個大漏洞本文研究的主要原因，正因為存在發(fā)展緩慢甚至毫無發(fā)展的狀態(tài)才有更大的上升空可觀的是從深度學習角度來看，文獻數(shù)量呈逐年上升趨勢，說明信息技術(shù)支持下的學習在今后的教學發(fā)展中優(yōu)勢明顯，如圖 1.4。

圖 1.3 “深度學習”文獻數(shù)量年度趨勢圖之后以“信息技術(shù)與深度學習”聯(lián)合為關(guān)鍵詞進行檢索，文獻數(shù)量僅為 50 篇，其中期刊 16 篇，碩士論文 27 篇，博士論文僅僅 2 篇。學科分布，中等教育占比與初等教育、高等教育同為 14.29%，可見信息技術(shù)支持下的深度學習在中等教育階段受重視程度一般，在初、中等教育教學中的應(yīng)用率更是少之又少，這是我們教育發(fā)展的一個大漏洞。這是本文研究的主要原因，正因為存在發(fā)展緩慢甚至毫無發(fā)展的狀態(tài)才有更大的上升空間，可觀的是從深度學習角度來看，文獻數(shù)量呈逐年上升趨勢，說明信息技術(shù)支持下的深度學習在今后的教學發(fā)展中優(yōu)勢明顯，如圖 1.4。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中美兩國教育信息化發(fā)展規(guī)劃解讀及比較研究[J]. 王星,徐影.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2018(02)
[2]基于共詞分析的國際教育技術(shù)學領(lǐng)域研究熱點分析[J]. 陳錢錢,杜國.  教學研究. 2018(01)
[3]國內(nèi)深度學習研究述評[J]. 楊艷瑜,劉樹林.  中小學電教. 2017(12)
[4]學生深度學習的內(nèi)涵與培養(yǎng)路徑研究[J]. 曾家延,董澤華.  基礎(chǔ)教育. 2017(04)
[5]在“深度學習”與“自由課堂”之間保持張力[J]. 張權(quán)力,楊小微.  教育科學研究. 2017(07)
[6]論深度教學:源起、基礎(chǔ)與理念[J]. 郭元祥.  教育研究與實驗. 2017(03)
[7]技術(shù)怎樣促進學習:基于三類課堂的實證研究[J]. 胡航,董玉琦.  現(xiàn)代遠程教育研究. 2017(02)
[8]深度學習的研究現(xiàn)狀與發(fā)展[J]. 何曉萍,沈雅云.  現(xiàn)代情報. 2017(02)
[9]SPOC助學群組促進深度學習的策略和方法研究[J]. 劉紅晶,譚良.  電化教育研究. 2017(02)
[10]國外近十年深度學習的研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢——基于引文分析及共詞矩陣的知識圖譜分析[J]. 張思琦,張文蘭,李寶.  遠程教育雜志. 2016(02)

博士論文
[1]課堂研究的審視與反思[D]. 張鵬君.華中科技大學 2016
[2]教學資源及其優(yōu)化問題研究[D]. 楊曉奇.南京師范大學 2014
[3]教育技術(shù)學視野下的未來課堂研究[D]. 陳衛(wèi)東.華東師范大學 2012

碩士論文
[1]教師工作坊在線討論深度及影響因素研究[D]. 黃慶玲.華東師范大學 2017
[2]基于建構(gòu)主義教學環(huán)境的開發(fā)[D]. 于曉波.山東師范大學 2000



本文編號：3257965